第12课 明朝的兴亡 .docx

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第六单元明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机第12课 明朝的兴亡

教学周次

7

课堂类型

理论课

授课时数

2

教学方法

讲授法

教学

目的

通过了解明朝强化专制集权的措施和对外关系的发展，认识明朝社会面临的危机，培养运用唯物史观的能力和社会忧患意识。

通过了解明朝建立、郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙侵占澳门，荷兰侵占台湾等史实，将明朝的发展与世界整体发展联系起来，培养学生的时空观念。

通过归纳明朝经略边疆的措施，认识明朝在统一多民族国家发展中的

地位，弘扬维护国家统一的爱国情怀。

重点

难点

掌握明朝体制的变化，分析其影响；

掌握郑和下西洋。

教具

教材、多媒体设备

作业

整理和背诵课堂笔记。

教后

小结

审签

教师授课设计方案

教师授课设计方案

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第六单元明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机

第12课 明朝的兴亡

导入新课：

朱元璋，原名朱重八，出生在一个贫寒的农民之家，少年时曾为地主牧童，后因家乡遭旱蝗灾害，瘟疫流行，他的父母及兄长都在这场灾难中相继死去。为了糊口，他又削发为僧，外出游方乞讨。我们来看两幅画像，大家觉得是否是同一个人？这两幅图，一幅是明代官方朱元璋的画像，长相端庄，相貌堂堂；另一幅是民间朱元璋的画像，长相比较怪异，俗称“鞋拔子脸”。这两幅截然不同的朱元璋的画像，就像后人对朱元璋的统治，对明朝毁誉参半、褒贬不一的评价。为什么会产生这样不同的看法，这节课，我们一起走近明朝，了解从明朝建立到清军入关的历史。

讲授新课：

第一目：明朝的简历与统治的巩固

1351年，元朝爆发农民起义；起义军将领朱元璋逐渐统一南方大部分地区；

1368年，朱元璋称帝，定都应天府(今南京)，国号大明；同年，明军攻占大都(今北京)，元朝在全国的统治结束。1421年，明成祖朱棣迁都北京。

废宰相（明太祖）

洪武十三年（1380年），丞相胡惟庸因谋反罪，被朱元璋抄家灭族，以胡惟庸之死为标志，中国历史上延续了一千五百多年的宰相制度被废除。

过渡：在中国古代史上，宰相是皇帝的助手，辅佐皇帝处理政事。1368年建立的明朝，十多年后，为何要废除宰相制度呢？

材料一 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃(xiehang，互相抗衡)，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。 --（明）《皇明祖训·祖训首章》

问题：根据材料一，指出朱元璋废宰相的理由。（历代多有宰相专权乱政；为加强皇权）

你觉得他的理由充分吗？（结合课后问题探究）明太祖的理由并不充分，他把秦朝速亡的原因归咎于设置丞相，而且以“多有小人专权乱政”将宰相制度粗暴否定，对于宰相的积极作用，仅以“虽有贤相”轻轻带过。而黄宗羲对宰相制度的批评有理有据，他首先强调了“天下不能一人而治”的基本道理，其次肯定了宰相作为官僚机构首长对皇权的制衡作用，最后指出，由于皇位世袭，皇帝治国的素质要求高。

过渡：那么，废除宰相制度，会对明朝的政治局面产生什么影响呢？（阅读并分析材料)，我们知道，宰相是辅助皇帝处理政事的最高执政官，废除宰相后，六部直属皇帝，皇帝的工作压力成倍增加。（补充废除宰相制度的其他影响）此外，宰相制度的废除，虽加强了皇权，但皇权过于集中，

在“人治”的封建时代，若皇帝无能或不理朝政时就会造成皇权旁落，出现太监乱政(宦官专权)。

面对繁忙的政务，明太祖之时，设立了殿阁大学士，作为皇帝的内侍机构。明成祖时，形成了一个常设的秘书机构，这就是“内阁”。

设内阁（明成祖）

概况：明成祖选拔一些文官到皇宫内的文渊阁值班，充当秘书。常设的辅佐皇帝处理政务的秘书机构内阁形成，其官员称为某殿或某阁大学士。

职能：大学士主要替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为票拟；皇帝在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章，称为批红。

思考：票拟是否表示内阁大学士具有决策权？

内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构，不具备宰相的职权。虽然后来有内阁大学士大权在握的现象，但其权力不是来自制度和职位，而是来自皇帝的信任与支持。阁臣的升降是由皇帝决定的。

（可以让学生体会教材上“明朝中后期，有的大学士深得皇帝信任，权力很大，被比喻为宰相”中比喻一词。）

宦官专权

（示意图展示明朝宦官专权的具体表现）

①司礼监获得批红权

②宦官负责提督东厂，控制锦衣卫。

（强调：无论阁臣当政还是宦官弄权，其权力本质仍出自皇权，实质上都是专制皇权不断加强的产物。皇帝信任内阁时，内阁权力大，出现首辅专权，如严