应用信息技术辅助无菌技术实训课程的实践研究.docx

?

?

应用信息技术辅助无菌技术实训课程的实践研究

?

?

钟灵林芳

摘?要：目的：探索在中职卫校无菌技术实训课程中应用信息技术的方法、途径及效果。方法：选取我校2015级护理专业2个班为非课题班，作为对照组;选取2016级护理专业班两个班为课题班，作为实验组。课题班应用信息技术进行教学，非课题班应用常规教学。课程结束时分析课题班与非课题班的教学效果。结果：课题班护生理论考试、操作考核明显高于非课题班（P0.05）。结论：在无菌技术实训课程中应用信息技术教学，实现了“做中教、做中学、赛中学”的职业教育要求，课堂游戏检测、技能操作比赛，激发学生学习兴趣，对理论与技能操作都进行了课堂实时考核。

关键词：无菌技术?实训?护生?信息技术

无菌技术是护理技术课程的重要核心内容，也是临床护理岗位要求必须掌握的技能操作之一。无菌技术包括六个环节，操作步骤繁多，按中职护理专业教学标准课时比例要求，实训授课为4学时。护生学习无菌技术时虽在理论上已学习了医院感染、清洁、消毒、灭菌、无菌技术等相关概念及无菌技术操作原则等相关知识，在技能方面，已了解护理操作基本步骤，但护生未接触临床护理工作，缺乏临床真实认知，尚未建立无菌观念，为帮助护生更好地掌握无菌技术，为今后其他护理技术操作奠定扎实的基础，同时提高护生学习兴趣，2015年6月我校承担了广西教育科学“十二五”规划课题“中职卫校护理技术实训课程赛学一体化教学模式的研究与实践”后，于2016年我们以“学、练、赛一体化”为主要教学模式，以任务驱动法、自主学习法及演示法为教学方法，利用信息技术、数字资源组织教学，优化教学过程、提高教学效率，增强教学效果。现报道如下：

一、对象

随机选取我校2016级护理专业两个班共106人（均为女生）作为课题班，在无菌技术实训课程应用赛学一体化教学。随机选取尚未开展赛学一体化教学的2015级护理专业两个班共109人（均为女生）作为非课题班进行常规教学，作为对照组。所有学生年龄在14～18岁，两组护生的基本情况（性别、年龄、学历、生源、均学习医院感染、清洁、消毒、灭菌、无菌技术等相关概念、无菌技术操作原则等）比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。

二、方法

非课题班2015级护生学习无菌技术课程时本课题尚处于申报、研究阶段，按课程计划常规教学。对课题班护生采用以下方法进行教学。

1.课前准备

无菌课程实训课程前，课题组“双师型”教师应用她们丰富的临床经验，研究教学各个章节，确定微课、操作短视频的名称、内容，鼓励学生参与微课、视频的制作，由课题组内信息技术强的教师制作能提高护生学习兴趣的微课、短视频。

2.应用信息技术的教学过程

采用信息化手段，教学过程分为导入、演示、实训、巩固开展教学。

（1）课程导入

无菌技术实训课前一周，分好小组，2人一组，共6组，教师发布学习任务及上传微课于班上QQ群，由学习委员组织晚自习观看课前制作的微课及短视频，护生通过观看微课对操作用物有初步认识，激发其学习兴趣。于晚间开发实训室，学生在课前可熟悉无菌技术操作用物。在实训教学时，应用微课的设立临床场景来导入课程。

（2）操作演示

教师将无菌技术操作分环节演示。

①识别无菌区域

实训前，请出一位学生到讲台前标注无菌区域，帮助学生进一步明确在实际操作时不可跨越的区域，帮助学生养成无菌观念。

②操作要领

无菌技术操作要领讲解时，采取PWW教学法。教师在对操作各个细节分步骤演示后，播发课前录制的短视频，护生就可以一边观看老师操作录像，一边操作实践，这样，老师边做边教，护生边做边学。操作要领还通过改良式微格训练的方法来进行强化：两名同学为1组，一名同学在实训时另一组员帮忙拍摄视频，这样，护生可以随时查看自己操作手法，随时调整，课后护生还可将视频上传至微信群，教师观看视频，对护生操作进行指正。

③操作步骤

无菌技术操作步骤多，演示讲解时，以小组为单位，完成操作流程排序小游戏：评估环境→擦拭桌面→洗手→无菌持物钳使用→无菌包使用→铺无菌盘→无菌容器的使用→取用无菌溶液→戴、脱无菌手套。通过这种电子互动游戏，护生更好的理解各个操作步骤中的顺序和内在联系。当分环节操作达到一定的熟练程度，进行小组操作比赛，激发学生学习的动力，在竞赛紧张、激烈的气氛中进一步记忆操作流程及步骤。

④完整演示

操作各个分环节学习完成后老师进行完整的操作演示。护生通过观看教师完整的操作演范，能够进一步整合操作流程，提炼操作要点。

（3）操作練习

护生分组练习，教师从旁指导。当护生已掌握了操作的基本手法，教师可带领学生玩小游戏：大家来找碴。运用学生上传的无菌技术操作视频，将常见错误剪辑拍成小视频，让学生来思考：视频中操作者操作是否有误，错误在哪。通过这样的有趣地小游戏，强调操作要点，也让学生反思学习，培养学