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3.公民意味着什么-（教学教学设计）六年级道德与法治上册同步教学系列（部编版）

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教材分析

《3.公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册的一课内容。本课主要围绕“公民”这一核心概念，让学生理解公民的定义、公民的权利与义务，以及在我国做一个合格公民的要求。通过本课的学习，使学生树立正确的公民意识，培养良好的公民素养。教材内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的法治观念和社会责任感。

核心素养目标

本课旨在培养学生的公民素养，通过理解公民的含义、权利与义务，以及做一个合格公民的要求，使学生树立正确的公民意识。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生了解公民的定义，明确公民的权利与义务，理解在我国做一个合格公民的要求。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治观念和社会责任感。

3.情感态度与价值观：激发学生对公民身份的认同感，培养学生的公民责任感，使学生树立正确的价值观，自觉遵纪守法，做一个有道德、有法治观念的公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了关于道德与法治的基本概念，对公民的权利和义务有了一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于公民行为的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对身边的事物充满好奇，善于观察和思考。在学习过程中，部分学生喜欢通过讨论和交流来获取知识，而另一部分学生则更擅长独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公民的概念上，学生可能会对公民的权利与义务之间的平衡产生困惑。此外，学生在生活中可能对一些公民行为有片面的认识，如将道德行为与法律约束对立起来。在学习本课的过程中，学生需要克服这些困难，正确理解公民的权利与义务，以及做一个合格公民的要求。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授公民的含义、权利与义务等相关知识；通过讨论法，激发学生的思考，培养学生的公民责任感；通过案例分析法，使学生更好地理解公民行为的具体应用。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对公民的理解和看法；设计情景剧，让学生通过角色扮演的方式，体验公民行为在实际生活中的运用；开展公民知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示相关案例和图片，帮助学生更好地理解公民行为；播放教育视频，让学生更直观地感受公民责任的重要性；运用网络资源，拓宽学生的视野，了解更多的公民行为典范。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公民意味着什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公民的含义等相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“公民意味着什么”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“公民意味着什么”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公民的含义、权利与义务等相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握公民的概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验公民知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公民的含义等相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公民的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解公民的含义等相关知识点，掌握公民的概念。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通