26《好的故事》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

26《好的故事》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《好的故事》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《好的故事》是统编版语文六年级上册的一篇精读课文，讲述了鲁迅先生以梦境为背景，通过描绘一个美好而神秘的故事，反映了作者对理想社会的向往。本文选材贴近学生生活，以生动有趣的情节激发学生阅读兴趣，同时引导学生思考生活中的善与美，深化对语言文字的感悟。课程设计将围绕课文内容，把握故事主题，培养学生欣赏文学作品的能力，并结合课本知识点，加强字词句篇的深入学习与应用。

核心素养目标

学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧。他们对文学作品有一定的兴趣，但深度理解和抽象思维能力仍需培养。在知识层面，学生对字词句篇的运用较为熟练，但对于通过故事寓意深层次思考社会现象的能力尚需加强。能力上，学生的表达和创新能力有待提升，对课文内容的分析与批判性思维需要锻炼。素质方面，学生的合作意识与探究精神正处于发展阶段，对课程学习的主动性和积极性将对课堂效果产生重要影响。此外，学生在日常学习中形成的良好阅读习惯和思考习惯将对理解《好的故事》的深层含义起到关键作用。

教学方法与策略

1.采用启发式讲授与小组合作讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的思考与探究。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟故事中的角色，增强对文本情感的体验；同时，组织课堂小游戏，如“故事接龙”，以促进学生积极参与和互动交流。

3.利用多媒体教学资源，如课文朗读音频、相关图片等，丰富课堂表现手法，提高学生的学习兴趣和注意力，加强课文内容的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的故事吗？一个好的故事可以给我们带来什么样的感受？”

展示一些经典故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍故事的基本构成和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、组成部分和寓意。

过程：

讲解课文的背景，包括作者鲁迅的简介。

详细介绍课文的结构和主要内容，使用课文插图或示意图帮助学生理解。

通过对课文精彩片段的分析，让学生更好地理解故事的深层寓意。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的文学价值和寓意。

过程：

选择课文中的关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和象征意义，让学生全面了解故事的丰富性。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何从中汲取人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的感悟、启示以及如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的感悟、启示及实践建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调《好的故事》在培养文学素养、陶冶情操等方面的价值，鼓励学生继续探索和应用。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于《好的故事》的读后感，要求结合自己的生活体验，谈谈对故事中寓意的理解和感悟。以巩固学习效果，并激发学生的创造性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，让学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想境界。

-与《好的故事》主题相关的其他文学作品，如《一千零一夜》《安徒生童话》等，以比较不同文化背景下的故事寓意和艺术风格。

-有关梦境解析的文学作品或心理学资料，帮助学生从不同角度理解梦境在文学创作中的作用和意义。

-反映中国社会历史变迁的纪录片或书籍，让学生了解课文所反映的社会背景，增强历史感和现实关怀。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，深入体会鲁迅文学思想的独特性和深刻性，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-组织学生进行文学作品的比较阅读，分析不同作品中的故事主题和