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第一部分前言

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是

培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生

就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的

需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。

英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育

教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，

使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体

系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体

系，以保障英语课程的顺利实施。

根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特

制订本标准。

一、课程性质

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的

全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公

民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、

态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习

国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，

有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

二、基本理念

(一)重视共同基础，构建发展平台

普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们

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世纪公民所应有的基本英语素

养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运

用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培

养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

(二)提供多种选择，适应个性需求

高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。

而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同

学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自

主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来

的发展方向。

(三)优化学习方式，提高自主学习能力

高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等

积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能

力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法

和风格。

(四)关注学生情感，提高人文素养

高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，

发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世

界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

(五)完善评价体系，促进学生不断发展

高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，

对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评