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初一语文《在山的那边》教案

初一语文《在山的那边》教案1

学习目标：

1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

学习重点:目标1

学习难点:目标2

学习过程：

一.预习·导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示

例，仿写句子。

例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

海对山说，，，。

请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书，了解相关知识，写下来。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗?

5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想)，相信你

也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二.学习·研讨

1.导入(由预习.导学导入)，简介有关知识(学生答，师做适当补充)。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

⑵读后讨论：

探究质疑：为什么说“在山的那边，是海!是用信念凝成的海”?

“爬过山就能见到海”，借这首诗想告诉我们什么呢?

3.研读课文，探究问题。

在理解了的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?

请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。

示例：⑴为什么说是“隐秘想望”?

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”?

⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“?

⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?

⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?

⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵怎样的情感?

⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三.巩固·延伸

1.检查“读一读，写一写”内容。

2.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

初一语文《在山的那边》教案2

学习目的

1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。

学习重难点重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。学习方法读--讲--读--赏--读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

教学课时：两课时教学步骤：第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、介绍诗歌的一般常识

1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝