纸船和风筝语文上册教案3篇(《纸船和风筝》课文).docxVIP

纸船和风筝语文上册教案3篇(《纸船和风筝》课文)

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友情的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的`苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分敬重学生的感受，体验。敬重和信任是实现公平对话的前提。在课堂教学中，要实现与学生公平的对话沟通，首先要敬重学生，而敬重学生要充分信任孩子学习的力量，敬重孩子的情感体验。

学习目标：

1、熟悉8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，

教学难点：让学生体会友情的珍贵。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，感受童趣

这节课教师要带你们到童话王国中去。(教师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、教师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后沟通：关于课文的内容(依据学生答复，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)

2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

3、检查自学状况

(1)检查学生识记生字的状况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

详细操作：指名学生当小教师领读生字。

(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

三、学习课文1——6自然

1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答下列问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝愿话，互送自己宠爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓舞学生相互补充。教师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么状况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的欢乐。

3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？

出示写有“飘”和“漂”的小纸片，

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教案《人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案》，来自网！

指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。

5、感情朗读第4自然段。

6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会欢乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最欢乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正值他们沉醉在幸福和欢乐中时，这欢乐却没有了，由于他们吵了一架，从今，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(教师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来讨论。

四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

其次课时

一、复习引入

1、开火车读读生字新词

2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊由于互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

二、学习7——11自然段

1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)

2、读中体验。

(1)引导