2、高中教师资格证考试知识梳理(综合素质篇) .pdfVIP

高中教师资格证考试知识梳理

（综合素质篇）

1职业理念

●第一节教育观

●一、素质教育的内涵单选“提素个性创两全”

●1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

●2、素质教育是面向全体学生的教育

●3、素质教育是促进学生全面发展的教育——成绩+其他

●4、素质教育是促进学生个性发展的教育——特长+特点

●5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

●创新精神：素质教育的核心、现代教育与传统教育的根本区别

●二、新课程改革的推进

●1、新课程改革的具体目标单选

●1课程功能（核心目标）——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

●2课程结构——均衡性、综合性与选择性

●3课程内容——与生活和时代的联系

●4学习方式——自主学习、探究学习、合作学习

●5评价体系——评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价过程的动态化、评价方式的

多样化

●6管理制度——实行国家、地方、学校三级课程管理

●2、新课改的教学观材料“学习过人”

●1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”——互动、游戏

●2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”——方法

●3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”——参与

●4教学从“关注学科”转向“关注人”——人格、情感

●第二节学生观

●一、“以人为本”的学生观“两独一发”

●1、学生是发展的人

●1学生的身心发展是有规律的

●2学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性

●3学生是处于发展过程中的人——容错

●2、学生是独特的人

●1学生是完整的人

●2每个学生都有自身的独特性——学生有差异性，教师因材施教

●3学生与成人之间存在着巨大的差异

●3、学生是具有独立意义的人

●学生是不以教师的意志为转移的客观存在——尊重学生的想法

●学生是学习的主体——让学生自主学习

●学生是责权的主体

●二、学生身心发展的规律单选

●1、个体身心发展的顺序性

●具体表现：由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程

●教学启示：循序渐进，不“揠苗助长”“陵节而施”

●2、个体身心发展的阶段性

●具体表现：不同年龄阶段不同的总体特征，面临着不同的发展任务

●教学启示：不能搞“成人化”教育

●3、个体身心发展的不平衡性（速度）

●具体表现：同一方面不同速，不同方面不同步

●教学启示：适时而教，抓关键期

●4、个体身心发展的互补性

●具体表现：身身互补、身心互补

●教学启示：扬长避短

●5、个体身心发展的个别差异

●具体表现：个体、群体——人心不同、各如其面。千人千面。仁者见仁，智者见智

●教学启示：因材施教

●三、全面发展的学生观单选案例

●1、全面发展的内涵

●定义：人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等

多方面的充分发展

●误区：全面发展和个性发展并不矛盾；人的全面发展不等同于各方面平均发展、同步发展。

●2、全面发展的实施途径

●德育——灵魂和统帅

●智育——前提和支持

●体育——物质基础

●美育——动力

●劳育——综合

●四、教育公正与中小学生的共同发展

●1、教育公正

●1含义：公平对待每一位学生。机会公平、过程公平、取得学业成功的机会均等

●2选择

●3案例表现：一视同仁，面向全体vs差别对待

●2、共同发展

●1学生性别差异与共同发展