第三单元教案.docxVIP

第三单元教案

教学难点：求亿以内数的近似数．

教具、学具预备：投影仪．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口答：

(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位．

(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万．

2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”

999○1010601○564687○678

(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比拟，引导学生说出万以内数比拟大小的方法)

二、探究新知

1．教学比拟数的大小：

(1)导入：我们已经学习了比拟万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比拟呢？这节课我们就一起来探讨．

教师板书：比拟数的大小

(2)教学例5

①出例如5：比拟下面每组中两个数的大小

99864和101010356000和360000

②比拟第一组数99864和101010

观看这两个数，并试着比拟大小．

想一想：你是依据什么比拟的呢？

引导学生说出比拟方法，培育学生发散性思维．

第一种：通过读来比拟：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010．

其次种：通过位数来比拟：101010是六位数，99864是五位数，由于六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010．

教师对学生的答复进展小结，确定两种方法道理一样，其次种方法比拟简便．

③反应训练：98965○10000096780○109650

④总结方法：刚刚我们比拟的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比拟大小呢？

使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大．

教师板书：位数不同，位数多的就大．

⑤比拟其次组数356000和360000

观看这两个数，想一想用刚刚的比拟方法行不行，为什么？该如何比拟呢？同桌同学相互争论．

启发学生想：比拟万以内数的大小，当两个数的位数一样时，要比拟左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数一样时，要比拟左起其次位数，其次位在的数就大．其次位一样时，再比拟第三位数……，现在，这两个数位数一样，左起第一位也一样，就比拟左起其次位的数：

然后引导学生比拟，第一个数左起其次位是5，其次个数左起其次位是6，所以，其次个数大．356000＜360000

⑥总结方法：位数一样的两个数，如何比拟大小？

教师板书：位数一样的两个数，先比拟左起第一位……

再比拟左起其次位……

⑦反应训练：70080○7010150140○63140

(3)总结比拟亿以内数的大小的方法：

比拟亿以内数的大小有几种状况？位数不一样的怎么比拟？位数一样时，怎么比拟？

结合板书，引导学生总结，培育学生的概括力量．

2．教学把整万的数改写成用万作单位的数．

(1)教师板书：50000和1800000

让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？

(这两个数都是整万的数)

(2)教师指出：为了读写便利，我们经常把整万的数改写成用万作单位的数，由于整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了．

教师板书：50000=5万

(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．

180000=180万

(4)反应训练：10页做一做．

3．教学求亿以内数的近似数．

(1)出例如6：

①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很便利，那么像例6这样不是整万的数，假如在不需要特殊准确数据的状况下，也可用什么方法让它读、写便利呢？

(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)

②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数．

依据哪一位上的数进展四舍五入？学生做完后，请他们说一说．

③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？

教师板书例6的题目要求．

同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要依据哪一位上的数进展四舍五入？

(引导学生类推出：由于省略十位后面的尾数时，是依据百位上的数进展四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要依据千位上的数进展四舍五入)

指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？

教师板书；84380≈8万726310≈73万

(2)总结求亿以内数