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窗前的气球二年级语文教案

1、熟悉7个字。会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。

2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。

初步感受课文按事情进展挨次记述的方法。

教学预备：

生字卡片

教学内容：

课本第—页

教学流程：

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2、采纳多种方式认读生字。

（1）利用儿歌稳固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓舞学生发觉识字方法。

（3）用嬉戏的形式稳固识字，积存词汇。

3、指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

其次课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1、出示思索题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3、全班争论：

（1）指名读其次自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张得意的小脸”和“他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

教学反思：

教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的.充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，由于阅读是学生共性化的行为，学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验，为学生共性化进展供应了更为自由，伸展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的根底上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采纳鼓励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，赐予充分确定和鼓舞，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热忱与渴望。