《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024） .pdf

《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

教《在教室里认一认》是人教版（2024）一年级上册的内容。本单通过

材让学生观察教室中的物体，认识前后、左右、上下等位置关系，培养学

分生的空间观念和观察能力。教材以教室为场景，引导学生结合实际生活，

析准确描述物体的位置，为后续学习几何图形等知识奠定基础。

学一年级的学生刚进入小学，对周围的环境充满好奇。他们在日常生活中

情已经对位置有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关

分系还存在困难。这个阶段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的

析活动和实物来帮助他们理解抽象的数学概念。

1.知识与技能目标：能够准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中

教物体的位置关系；能够根据给定的位置关系，确定物体的位置。

学2.过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能

目力、空间观念和语言表达能力。

标3.情感态度与价值观目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培

养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。

教

学1.教学重点：准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位

重置关系。

难2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体的位置。

点

教

1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解位置关系。

学

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

法3.小组合作法：让学生在小组合作中，互相交流、互相学习，培养学

生的合作意识和团队精神。

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们每天都在教室里学习，那么你们对教室里的东西

都熟悉吗？今天我们就一起来在教室里认一认。（板书课题：在教室里

认一认）

教2.师：请同学们先观察一下教室，说一说你们看到了什么。（学生回

学答，如黑板、桌椅、窗户等）

过二、探究新知

程1.认识上下

（1）师：同学们，我们先来认识一下上下的位置关系。（指着黑板和

地面）你们看，黑板在地面的什么位置呢？（引导学生说出黑板在地面

的上面）

（2）师：那么地面在黑板的什么位置呢？（引导学生说出地面在黑板

的下面)

(3)师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在上下的位置关系

呢？(学生回答，如灯在天花板的下面，天花板在灯的上面等)

(4)师：同学们说得非常好！现在我们来玩一个游戏。老师说一个物

体的位置，同学们说出它上面和下面的物体是什么。(如：老师说桌子,

同学们说桌子上面是书本，桌子下面是椅子腿)

2.认识前后

(1)师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。(请一位同学站

到讲台上，再请一位同学站到他的后面)你们看，这两位同学的位置关

系是怎样的呢？(引导学生说出一位同学在另一位同学的前面，另一位

同学在这个同学的后面)

(2)师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在前后的位置关系

呢？(学生回答，如黑板在讲台的前面，讲台在黑板的后面等)

(3)师：同学们真聪明！现在我们来玩一个“排队”的游戏。老师

请几个同学到前面来，按照老师的要求排队。比如，老师说“小明站

在小红的前面，同学们就按照要求排队。

(4)师：同学们排得非常好！现在我们再来玩一个“猜一猜”的游

戏。老师描述一个物体的位置，同学们猜出这个物体是什么。(如：老

师说这个物体在黑板的前面，同学们猜出这个物体可能是讲台、老师等)

3,认识左右

(1)师：最后，我们来认识一下左右的位置关系。(老师举起自己的

右手)你们看，这是老师的哪只手呢？(引导学生说出是右手)

(2)师：那么，老师的另一只手就是左手。(老师举起左手)

(3)师：请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？

(让学生举起自己的左手和右手，认识左右)

(4)师：现在