第11课 《百年孤独》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）.docx

第11课《百年孤独》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）

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教学内容

《百年孤独》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）章节内容：

1.了解加西亚·马尔克斯及其代表作《百年孤独》的背景和文学地位。

2.分析《百年孤独》中的魔幻现实主义手法，如时间观念、循环叙事等。

3.探讨作品中的家族主题、历史主题和孤独主题，理解其深层含义。

4.解读主要人物形象，如奥雷里亚诺上校、乌尔苏拉等，分析其性格特点及其在家族历史中的作用。

5.鉴赏作品中的精彩片段，如“马孔多镇的创建”、“奥雷里亚诺上校的战争”等，品味其独特的文学魅力。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析《百年孤独》的魔幻现实主义手法，增强对文学作品的深入理解和评价能力。

2.培养批判性思维，通过对作品主题的多维度探讨，激发学生独立思考、辩证分析的能力。

3.强化文化意识，了解拉丁美洲文化背景，拓宽国际视野，增强对多元文化的尊重和理解。

4.提高表达交流能力，通过小组讨论、分享心得，锻炼学生的语言组织和口头表达能力。

5.塑造人文素养，感悟作品中的家族情感、人性光辉和生命哲理，丰富学生的情感世界和人生体验。

学情分析

高二年级学生在语文学习上已具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，能够独立分析作品主题和手法。在知识层面，他们对魔幻现实主义文学有一定了解，但《百年孤独》作为一部经典作品，其深刻的主题和复杂的时间线对学生来说仍具有一定的挑战性。能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但在深入挖掘作品内涵、联系历史背景方面有待提高。素质方面，学生具有一定的团队合作精神和表达交流能力，有利于课堂讨论的展开。然而，部分学生对长篇小说阅读存在畏惧心理，学习习惯上可能缺乏持之以恒的耐心，这对课程学习造成一定影响。因此，教学中需关注学生个体差异，激发兴趣，引导他们克服困难，深入体会作品魅力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师引导分析《百年孤独》的文学手法和主题，激发学生思考与探讨。

2.设计小组合作活动，如角色扮演、家族树制作等，让学生深入理解人物关系和家族命运。

3.利用案例研究方法，选择作品中的典型片段进行剖析，引导学生自主学习、总结规律。

4.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示拉丁美洲历史背景，帮助学生构建时空观念。

5.创设文学圈活动，鼓励学生分享阅读心得，提高表达交流能力和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示拉丁美洲地图，提出问题：“大家知道拉丁美洲有哪些国家吗？它们的文化特点有哪些？”引导学生关注本节课的文化背景。

-通过播放一段《百年孤独》改编的短片，激发学生对作品的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍加西亚·马尔克斯及其《百年孤独》的文学地位，讲解魔幻现实主义文学的特点。

-分析作品中的时间观念、循环叙事等手法，结合具体案例，阐述其艺术魅力。

-围绕家族主题、历史主题和孤独主题，讲解作品深层含义，引导学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对作品中的某一主题或人物进行分析，分享各自观点。

-教师提问：针对讨论过程中的疑问，教师进行解答，巩固学生所学知识。

4.课堂提问（10分钟）

-教师提出关于作品的问题，如“《百年孤独》中，哪些情节体现了魔幻现实主义手法？”

-学生回答，教师点评，引导其他学生参与讨论，培养批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，演绎经典片段，加深对人物性格和命运的理解。

-家族树制作：学生团队合作，完成家族树制作，梳理家族关系。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“从《百年孤独》中，我们可以看到哪些人性光辉和生命哲理？”

-学生分享心得，教师点评，引导其他学生思考，提高表达交流能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作品的历史背景、文学手法和主题。

-鼓励学生在课后继续阅读《百年孤独》，深入挖掘作品内涵。

教学过程中，注重师生互动，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，培养其文学鉴赏能力、批判性思维和表达交流能力。同时，结合实际教学需要，创新教学方式，确保学生理解和掌握新知识。

知识点梳理

1.了解《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯及其文学成就。

2.掌握《百年孤独》的文学地位，理解其作为魔幻现实主义文学代表作的意义。

3.学习并分析《百年孤独》中的魔幻现实主义手法，如时间观念、循环叙事、象征手法等。

-时间观念：作品中的时间非线性，过去、现在和未来相互交织。

-循环叙事