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高中地理青藏地区教案设计3篇

青藏地区是藏族的主要聚居区。藏族人民大多信奉藏传佛教(俗称

喇嘛教)。位于拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传

佛教圣地。接下来是小编为大家整理的高中地理青藏地区教案设计，

希望大家喜欢!

高中地理青藏地区教案设计一

青藏地区

一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求

1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然

地理特征和人文特征。

2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教学目标

1.知识与技能：

学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理

的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，

掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。

根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异

性的能力。

2.过程与方法：

1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位

置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维

能力。

3.情感态度与价值观

1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观

和可持续发展观。

2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学

生的审美情趣。

3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青

藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发

边疆，建设边疆的雄心壮志。

三、.重点难点

1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为

“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起

地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要

素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影

响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学

生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

四、教具：多媒体展示平台

五、教学环境

多媒体教室。

六、教学过程

(一)情景导入

世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师

也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世

界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，

看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?

师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观?

生：回答略

师：这些地理景观都来自哪里?

生：青藏高原

师：青藏高原属于四大地区的哪一地区?

生：青藏地区

师：今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些

方面入手?(生答)现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青

藏地区的位置和范围。(请一个同学读一下小组探究活动)

(二)讲授新课

1.小组探究一：认识青藏地区的位置和范围

结合导学案，请同学们阅读教材，以前后位相互合作的方式初探

下列问题：(时间：3分钟)

1)青藏地区的位置和范围及其包括的省区。

2)了解青藏地区人口、民族和面积。

3)找出青藏高原上主要山脉、地形区，说出其独特的地势特点。

4)根据青藏地区自然环境独特性，找出本区的资源。

要求学生阅读地图，找出本区的主要山脉和地形区，看海拔说出

其美称——世界屋瘠，用一个字描述本区的地形特点——高。并分析：

青藏地区自然环境独特性的表现是什么?

高中地理青藏地区教案设计二

[教学目标]

知识与技能目标：

1、运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。

2、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原

因。

3、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高

原、盆地为主的地形。

4、理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨

其形成原因。

5、通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分

析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。