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人教版八年级上生物教案5篇

人教版八年级上生物教案1

一.教材分析

(一)教材地位和作用

《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、

特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析

能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分

析方法，旨在培养学生利用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生

揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身

体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生

态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。

生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中

起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，

同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识

的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。

(二)课程标准内容

分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用

(三)考纲要求

生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)

(四)教学目标

为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学

习心理水平，确定本节课教学目标如下：

知识目标：

1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点

2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实

践意义。

能力目标：

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1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和

推理判断的思维能力。

2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能明确提出解决问题的

可行性措施。

情感态度与价值观

1.关注农业的发展和生态农业的建设，重视生态学观点的培养。

2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。

(五)重难点及其突破

1.重点

生态系统能量流动的过程和特点

(1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。生物圈中

每一完整的生态系统都是一个能量输入、传递、转化和散失的系统，这是生态系统

功能的一个重要体现。

(2)指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也是培养学生分析综

合、推理的思维能力以及学习用准确语言表达自身观点的能力的过程。

(3)研究能量流动的过程和特点，一方面可以巩固前面学习的食物链、食物网

的知识，另一方面也为研究生态系统的目的——更好地服务于人类自身(调整能量

流向对人类最有益的部分)打好基础，教育学生树立生态学观点，自觉坚持生态系

统可持续发展的原理。

基于对学生知识、能力、情感态度价值观的培养和现实生活的需要，确定了以

上教学的重点。

2.难点及其突破策略

难点：生态系统能量流动的过程和特点

难在能量流动比较抽象和学生缺少揭示规律的方法。针对这一难点主要采取了

以下突破措施：

1.采用由局部到整体，由个别到一般，先定性再定量的分析方法，逐步引导学

生理解能量流动过程，归纳能量流动的特点。

在分析生态系统的能量流动过程时