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粤教版高一必修二《门》教案设计
1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思索，探究门的深刻的人文思想。
2、学会联想，将门与实际生活相联系，体悟门与生命的关系。
3、在感知的根底上能够绽开联想，自主独立地探究思索。
重点难点：
1、抓住每段中能够集中表达感悟的句子，理解门的深刻内涵。
2、引导学生以门为动身点，自主独立地探究思索。
教学方法：
争论法，自主学习法
教学课时：
一课时
导入
刚刚学过的《窗》一课中，我们知道：门许我们追求，表示欲望;窗子许我们占据，表示享受。换一个角度来看，或许门的意义不只是通向世俗的物质的世界，而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》，进一步领悟“门”的神秘。
一、门是什么?
学生说门：政府、机关、工厂、学校的门;个人家庭的防盗门。何其相像，防范、有用。
展现不同风格的门：故宫朱门、庙宇山门、不同的民居之门、园林之门、学院之门。
(二)回忆并梳理文章构造
(三)领悟课文中对于门的.描述(阅读第1段至4段)
问题1：第一段所说的“神秘”指的是什么?
(明确)然而一扇门的象征和神秘存在于它那隐秘的性质。
问题2：如何理解第四段所说的“隐秘”?从第2、3段中找出相关内容。
(明确)1、没有认知道，当他翻开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟识的屋子。
2、也可能隐蔽着令人惊异的事情。
3、“当我再一次翻开这扇门时，会发生什么事情呢?”
二、开门与关门
(一)朗读地5、6段
(二)课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会很多新的机遇、意外、现象;第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。回答下列问题3。
问题3：开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请依据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意。
(明确)开门--预示着一个新的开头，新的发觉。
关门--使心灵躲进一个自由的世界。
三、开门与关门的象征
(一)阅读第7至9段
(二)理解关键句子：
1、如何理解开门“包涵着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。?
2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种脆弱的自白。一扇轻轻关上的门经常是生活中最具悲剧性的动作”?
3、如何理解“开门和关门是严峻生命流淌的一局部。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”?
4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的，重新翻开它是徒劳的”结尾的“另一扇门”和“另一个入口”指什么?
板书：
开门：神奇、开头
门-隐秘人生哲理
关门：庇护、完毕
作业：你对开门和关门有什么新的熟悉，回去思索一下，写一个300字左右的感悟。
【粤教版高一必修二《门》教案设计】
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