六举措促体育名师工作室教研顺利开展.docx

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“六举措”促体育名师工作室教研顺利开展

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体育名师工作室在各省市像雨后春笋般发芽成长，许昌市教育系统开展了三年攻坚计划，“三名”工作室成为县市区教研和学校教研以外的线下教研新沃土。如何让新任体育教师尽快适应教学和训练、让骨干教师突破成长瓶颈，让优秀教师更好的发挥引领作用，都是学校体育学科有待解决的问题，而徐虹艳体育名师工作室在市体育教研员的指导下，摸索出适合体育教师成长的工作室教研模式，更好的促进体育教师的专业成长。

徐虹艳名师工作室是市级体育工作室，成立于2018年11月，现有成员50名。笔者作为工作室主持人，从最初的申报创建，到骨干成员面试遴选，再到开展工作室系列活动，全程参与并耐心引领，下面呈现工作室开展教研的六项举措。

一、完善团队建设

名师工作室的运行不能靠主持人单兵作战，团队配合是关键。组织建设中，团队间的分工合作彰显主持人对于成员们的熟悉度。

（一）文档编辑团队

在信息网络化的今天，工作室对外发布推送信息最为便捷的方式有网站、微信公众号和美篇，而这些最初的时候由主持人完成。随着工作室成员的增加、工作室活动的增多、成员们的学习成果无法快速有效的在媒体上呈现，笔者在工作室运行半年后成立了文档编辑团队。

文档编辑团队分为平行的两个小组。每小组设置组长一名。编辑的素材包含工作室成员们的教育教学案例、教师年度成长总结“我的五个一”、教学设计、教学反思等。文字编辑团队主要负责名师工作室微信公众号的推送，也轮流兼任工作室每日一图的制作分享。这是一群年轻体育教师，她们有热情、有精力，愿意提升写作水平，在进行文档编辑的同时，自身写作有较大的提升。截止到6月底，徐虹艳名师工作室微信公众号已经推送成员原创文章100多篇，涉及教学案例、专业成长、教研简报等多方面，一篇篇文章在网络上图文并茂的精彩呈现，背后的文档编辑们功不可没。

（二）视频制作团队

2020年1月的新冠疫情使体育教学也从田径场搬到了线上，1月底，笔者就和身体素质较好、示范展示能力较强的工作室成员开展线上研讨，组建视频制作团队，2月5日在微信公众号上推送第一期《让我们在室内运动起来吧》视频教学短片，每周一期，共四期。该系列教学视频被转载，单篇点击量最高达到近2000次。

视频制作团队的成员们一起商讨居家录制运动视频的思路，并摸索出能够独立完成录制的小技巧。团队成员克服困难，圆满完成了疫情初的视频教学分享，为后续体育教师们的钉钉直播打下基础。

二、进行梯队培育

名师工作室中成员们的教育教学水平有着较大的差异。骨干成员中的佼佼者已经是中小学高级教师职称，并拥有多项荣誉，教学、科研和竞赛上都是行家里手；新晋成员们多数是入职三年左右的年轻教师，教学经验、教学资历、教学研究都较为薄弱。

如何最大限度地发挥工作室地教研功能，完成以老带新的带动年轻成员专业成长呢？笔者借鉴河南省教师成长学院的“导师制”培养方案，设置了工作室三级梯队培育方案。

工作室主持人邀请地市教研员和体育专家们，对遴选的20名骨干成员进行分层：

（一）导师层。导师的成长目标是在工作室里针对自己擅长的领域带领骨干学习，然后晋级为县区体育工作室的主持人，辐射引领当地体育教学教研的开展。工作室导师来自不同的区县，长葛市、禹州市、襄城县、魏都区和市直各一位，男性4人，女老师仅有一位。这5位优秀体育教师，平均年龄40岁，3位老师具有中小学高级职称。，导师们都是各地各校体育领衔人物，具有一定的引领作用。对导师层成员的培养目标是，形成特色，榜样引领。

（二）骨干层。骨干力量从三个方面进行选拔确认，从报名骨干遴选的面试，到工作室的任务完成，再到教学、教研、训练版块的突出展示，这批成员积极参与工作室教研，在各项活动中都显现出工作的热情和能力。文字编辑、视频录制团队和送教下乡团队也都是骨干成员在引领。对于骨干层成员的培养目标是，找准目标，稳步提升。

（三）成长层。作为刚成立不足两年的工作室，半数成员为入职不足5年的年轻体育教师。成长层的工作室成员们均为本科以上学历，其中研究生学历3人，有工作热情，在课堂教学、体育教研和运动训练上处于起步阶段。借助工作室导师团队，用青蓝结对培养的方式促进这批年轻教师们成长。从量身指导成员制定一年成长规划、三年成长规划，到指导授课多次磨课展示，再到对他们的案例进行批注指导修改，这些都成为成长中的坚实步伐。

三、借力地市教研

作为地市级体育名师工作室，依托许昌市普通教研室体育学科联合开展教研。工作室主持人也是市体育教研中心组成员，努力配合地市中小学教研活动，为成员们磨课、修改教学设计、完善教学反思，并且借助地市教研展示平台，给成员们学习成长的机会。

（一）工作室教研活动——走出去

1.主持人外出讲座交流。

2.骨干成员参加