彰显地理核心素养-实现学科育人价值.docx

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彰显地理核心素养，实现学科育人价值

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摘要：地理学科作为中学阶段一门探索自然规律，彰显人文素养的学科，对培养学生的核心素养方面发挥着它独特的育人价值并有着独特的地位，本文从地理学科中的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等四个方面对地理核心素养进行全面的解析。

关键词：地理学科、核心素养、育人价值

由于现在的教育界把“立德树人”作为教育的根本任务，更多的教育工作者开始坚持育人为本、提倡学生全面发展的新的教育观，对教育提出的新要求，也恰恰体现了地理学科的本真外延【1】。

什么是地理学科核心素养

“教育”一词在汉语、德语、英语中的释义中都有“引导、上行下效、抚养”的意思，所以我们不难知道什么是教育的内涵，它是对教学对象的价值引导以及自主构建。英国教育理论家怀特海曾经对教育做出了解释，什么是真正的教育结果？是课堂上的内容？考试的内容？其实都不是，只有教育者都忘却了这些内容，但却记得剩下的东西，这些“剩下的”才是真正的教育结果。从怀特海对教育的定义来看，我们可以试着对地理学科的育人价值进行思考，在地理学科的学习过程中，地理学科的一些需要印象的基础知识和基本概念理论是容易被学生遗忘的，但是如果在学习过程中，学生具备了解决问题的能力及相关的思维理念，这些理念和能力一旦形成是不容易忘却的，甚至还会伴随终生，并成为学生自己的思维能力，并成为学生的潜意识所在。如果对教育的定义，学生具备的这些地理学的基本理念及思维能力越多，那么这样的教学过程就越是成功，这些能力不仅不会随着时间淡忘，还会在学生今后的学习过程中发挥重大的作用，成为他们学习甚至是日后工作、生活中的一项重要的基本素养【2】，所以，培养学生的地理核心素养不仅仅是地理学科这门课程的价值所在，也是地理学科育人价值的重要体现。

中学地理学科的教育功能

在中学教学体系中，地理学科有着它独特的学科地位，它是初中教学学科中唯一的一门跨越自然与社会两个领域的学科，其基本任务是引导学生形成科学的“人地观”。初中地理学科的开设有助于帮助学生培养综合思维和空间思维，体现了地理学科独特的育人功能。

地理学科核心素养的含义及特征

地理核心素养的含义

人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力是初中地理核心素养中四个重要体现。2014年教育部提出“应该明确学生应该具备的适应终身发展和社会发展必须具备的品格和关键能力。”。在目前的中学地理教学中，地理学科的上述四大核心素养已经成为当下地理教育工作者最关注的热点以及难点。地理核心素养相比简单的地理学科素养，又更加注重并关注个体的发展【3】。

地理核心素养的特征

关键性

地理核心素养的最核心特征即关键性。

时代性

地理学科一直以来都是以研究人地关系为主线，是一门综合性学科。全球以及地球自然生态环境的日益严重，使得社会对公民的地理核心素养的能力要求也变的越来越高。这也就意味着地理核心素养与社会发展与人类生存接轨。地理学科也随着全球面临的问题的日渐突出其学科内容也在不断的更新，一直处于动态发展中，也就是说，地理核心素养具有时代性【4】。

情景性

核心素养的发展具有一定的生长性，且地理核心素养的培养总是在特定的情景会有特定的发展方向。所以，在培养学生的地理核心素养的时候，教师应该根据受教育对象适当的调整教学目标。

地理核心素养的内容

教育目标与教育目的在教育的不断发展进程中也在不断的发生着变化，地理学科也从简单的学科教学阶段发展到核心素养阶段。随着课程改革的不断深入，加上地理学科本身的学科特性，为培养中学地理核心素养提供了方向【5】。

地理核心素养的价值引导

我们都知道，教育的最基本目的就是对受教育者进行正确的价值引导，在教学过程中，教育者的主观意识或多或少会影响受教育者的价值取向。

随着全球化的日趋紧密，全球的地理环境、人文环境都需要和现代化地理环境有技术相关的科学素养关系。地理素养的核心包括了生命发展的质量以及人们的终生发展需要，也体现了全球化以及区域性发展的趋势问题。由于社会、经济、文化、科技的日渐发展，这就要求地理的核心素养要从根本上来体现以及符合现代化发展的的价值体现，那么它的构建就要在现代化的社会、经济、文化、以及科技发展的基础之上。从社会层次来说，地理知识的能力可以影响全球性问题、社会多样性的结构、知识信息的快速发展、经济科技水平的上升、以及国家重大工程的建设与发展。最近比较严重的环境污染问题和人口迁移导致城镇发展不平衡的问题，这都体现了地理科学知识有可以为社会问题提供解决方法的能力。地理的核心素养的价值应该引导人们去关注社会问题，以此为重点，解决保护环境、节约资源已经可持续发展的问题，这更能体现地理科学知识的特色观点和价值引导。

地理核心素养的自主构建

自主建构的