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秦观《踏莎行》教案

一、解读诗歌中的动词形容词的妙处

二、理解诗歌中的意象

教学过程

一、导入新课

苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗嬉戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：

轻风细柳，淡月梅花

轻风扶细柳，淡月失梅花

我们再看几句诗

1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹

2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.随风潜入夜，润物细无声。

4.“流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕《一剪梅?舟过吴江》

5.寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)

6.前村深雪里，昨夜一枝开。

学生争论答复后，教师总结规律：

⒈照顾动词

⒉照顾修饰语(形容词、副词、颜色词)

⒊照顾特别词(叠词、数量词)

二、学习踏莎行

1、朗读释义

浓雾淡月俩模糊

楼台津渡互迷离

极目远望，桃源仙境在哪里?

孤寂客馆，料峭春寒怎忍受?

杜鹃哀啼鸣不停，

斜阳无声渐西沉

驿站寄来梅花

鱼雁传送书信

恨墙堆砌离愁别绪重重又叠叠

郴江呵，你生来就围围着郴山，

为何竟向潇湘水流去?

2、找出诗歌中你认为用的较好的字词有哪些?

关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌

(1)“失”“迷”的用法及其表现作用

使动用法：使失;使迷。

既精确地勾画出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了无限凄迷的意绪

(2)“望断”写出了词人怎样的情态和心情?

“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅!”，词人寻找抱负境地的怅惘目光及其绝望苦痛心情。

(3)“闭”有何妙处?

锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。

一是衬托荒芜而又孤独的环境。

二是躲避袭人的“春寒”，闭户不出。

三是妄图借此阻挡进入耳鼓的杜鹃的哀啼。

四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。

(4)“砌”字有何妙处?试作分析

“堆叠”之意。一朵朵梅花，一封封书信，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的，无法逾越的“恨”墙。

将那无形的伤感形象化，恨谁?恨什么?一切尽在不言中!!

三、炼字题出题类型

⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

⒊这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。

⒋诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。

⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗?为什么?

答题的.技巧和步骤

①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。

②绽开联想把该字放入原句中描述景象。

③思索该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。

4想想该词在诗中构造上是否有作用。

四、理解诗歌中意象的含义

1、找出诗歌中主要意象有哪些?并分析哪些是实写?哪些是虚写?

雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山

虚写：雾、楼台、月、津渡、桃源

实写：杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山

2、“雾”、“月”是指什么?

本身的虚无缥缈，喻不行克制的现实阻碍

3、“楼台”“津渡”喻指什么?

心中的抱负与盼望，胸中的理想与出路

4、桃源(解释)喻指什么?

抱负的寄予，心中的乐土，

5、试问为什么寄的是“梅花”呢?

傲霜斗雪，盼望词人能抗击风雨，千磨万击还坚劲

6、怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”?

一、“郴江也不耐山城的孤独，流到远方去了，可是自己还得呆在这里，得不到自由”

二、“自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是围着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢

三、“在深重坚实之苦恨中，面对无情之天地，发出的无理问天之语。”

五、拓展应用

蜀相杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草