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浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用

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摘要：

计算机多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学提供了广阔的平台，尤其是在教育改革的背景下，对学生的学习积极性激发，培养学生的自主学习能力尤为重要。计算机多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制，使得师生交流更加无障碍，更加自由，多媒体技术在思想品德课的使用，对激发学生学习兴趣、道德情感，形成良好的道德品质，增强课堂活力起着积极的作用。

关键词：现代信息技术；思想品德课；兴趣；感悟

一、创设了生动情景，激发了学生兴趣

在思想品德课程教学中，教师常常会发现这样的状况，学生对于枯燥乏味的理论知识学习起来提不起兴趣，同时学生掌握思想品德知识也是依靠机械的记忆，并没有达到心领神会，因此教师要想改变这一教学局面，就要转变教学观念，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让我们的思想品德教学活起来。其中一种就是运用计算机多媒体技术，让我们的教材学习变得更加有趣、生动，让学生快速地集中注意力，将学习兴趣激发出来。多媒体教学可以让学生充分调动感官能力，将生活中学生难以感受的事件通过图片以及视频的形式展现出来。例如学生在学习《法律是种特殊的行为规范》一课时，教师将知识点传授给学生可以通过一种多媒体展现的方式，通过有效的知识框架图，或是将某些生活中的具体事例通过多媒体播放一些视频，让学生产生深刻认知。尤其是在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”教师可以利用生活案例对学生开展教学，教师可以播放胡长清受贿案的视频，为学生展现法院的公正性，促使学生产生正确的认识，意识到在法律面前人人平等，要学会约束自己，规范自己，不做有违法律的事情，通过这种多媒体播放案例的教学，有效地提升了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习积极性，促使学生的学习效率得到提升。可见，运用计算机多媒体技术，能够为学生创设一定的教学情境，让学生置身其中，感受到思想品德教育，激发学习兴趣。

二、激发道德情感，化灌输为感悟

心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。我们的现代信息技术就为学生在不同场合感受不同的情境提供了可能，学生能够在教学过程中通过教师的多媒体展现，营造出一种良好、和谐的学习氛围，产生对情境的动态性认知，从而获得一定的知识认知，学习也会变得更加主动。教师通过这种方法帮助学生开展思想道德学习，可以有效地增强学生自身的思想品德教育，在不同的情境之中，让学生产生情感认同，促使学生的学习更加高效。例如教学《师生交往》一课时，教师可以先从自身出发，引导学生分享教师的童年记忆，在教师还是学生时，是如何获得教育以及如何感恩教师的。通过教师的亲身示范，然后让班级里的学生分享在学生时代，获得的对教师的感悟，教师可以通过多媒体音乐教学，渲染学习氛围，通过PPT展示出教师关心学生的图画，让学生在课堂上感受到教师的关爱，能够油然而生对教师的敬佩之情，不由自主地对教师说“老师，您辛苦了。”在观看结束后，教师可以引导学生总结本节课所学，并为学生布置课下作业，为教师写一封信，感恩教师教导之情，将本节课的教学内容升华，增强学生的认知感，进而提升初中思想品德课程教学的有效性。

三、丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力

对学生的思想品德教育一定要与时俱进，学生掌握一定的思想品德教育是在社会的大背景开展的，我们的社会时代在发展，学生对于社会的认知也应该不断地更新。教师不应当局限在传统的教学观念上，要积极开展现代化科学教育，让我们的初中思想品德课堂焕发生机与活力，将学生的学习积极性有效调动。具体来说，教师要增强自身素质，及时参与教学研讨，提升自身的学习能力，更新自身的学习观念，这样才能够更好地对学生开展教学授课，同時在授课中，要紧紧把握住时代的发展，将生活中的知识有效地融合到思想品德课堂上来。例如：我在教学《团结就是力量》一课时，先是组织学生以小组的形式调查有哪些可以鼓舞人心的团结实例，让学生在课上分享。有些学生提出了在抗战时期，全体人民团结一心，共同抵御侵略，展现了团结的力量，还有些同学提出了在汶川地震后，全国人民众志成城，共同帮助汶川人民，帮助他们共渡难关，正是体现了，我们团结就是力量的主题。教师此时可以利用多媒体，为学生播放相关教育纪录片，让学生在分享后，观看这些教育片，从而获得情感认知，提升对团结一词的认知。让我们的初中思想品德教育课堂更加具有生活化气息。

四、引导学生转变学习方式，培养学生的自主探究能力和合作精神

初中思想品德教学中，要加强教师的指导。同时我们在教学过程中要不断发挥学生的学习主动性，教导学生学会学习，学会探索，从而在实践中不断增强自主探究能力，促进自身的发展。现代信息技术中的网络课堂就使得我们的课堂资源更加丰富，教学内容变得直观、生动有趣，同时教师的教学也变得