2022习作指导课——一份特殊的礼物（北师版五下第三单元）.docx

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习作指点课——一份特殊的礼物〔北师版五下第三单元〕

没有甚么预备，也能够说预备了很久。

由于五年组的姜老师生病，便给她代节课。讲甚么呢一边上楼一边想，走到教室门口，毕竟决定讲这个单元的作文;一;;一;关于礼物。早在开学初就同五年组的老师们讲，要把本学期的作文教学承当下去，第一篇要写的就是礼物。构思的十来天，并没有甚么好的思绪。尽管也查了一些材料，但还是脑海中零散的一片今天怎样讲呢

走进教室，看到先生们，在喊上课的那一刹那，灵感有如神助似的从脑门直灌进来，恰似久历了骄阳，忽然一股清爽的风拂过，头脑中一切的细胞都活泼了起来。

今天，王老师给同学们预备了一份小小的礼物！看着先生们面面相觑，我不禁暗乐。要的就是这类效果。

至因而甚么，暂时保密。我故作奥秘地模样，接下去，老师要考一考你们。

我把先生分成了四组，按组到黑板上写下描写人物心思活动的词语。再从中挑出比拟常用而先生又不太熟习的词语领着先生读一读。这一考，先生紧张的心思反而一下子放松下去，课堂上的气氛活泼了许多。

大家积累的词语很多呀。还记得老师刚进教室说的话吗当时，你是甚么心情能用一个词概括一下，再说说理由吗我说完，并不急于要孩子发言。而是表示马上举手的孩子先坐下，指了指头，意思是留意考虑。我不喜欢那种老师的话音未落，就先知先觉似的高举着手喊着老师叫我、老师叫我的孩子，也不喜欢那种急躁的课堂。

片刻以后，孩子们再举手时，教室里静了许多。兴奋。由于没想到老师居然给我们礼物！

疑惑。平白无故，老师为甚么要送我们礼物呢

哦，看来这礼物里可能有诡计呢！我笑着说。孩子们也一阵场笑。

惊奇

你们留意到了吗王老师说要给大家送礼，你们谁留意王老师进教学时拿了些甚么我提示孩子们。

嗯;一;;一;王老师说要送我们礼物，可是手里却只需两本书，一个听课本。他是否是在骗我们呀

是呀，王老师总不能把听课本撕了分给我们吧这是个调皮的孩子，他的话立刻引来一阵笑声。

我顺着他的话，摸摸衣兜，又拍了拍裤兜，将两手向外一摊;一;;一;先生们笑得更厉害了。

老师说要给我们礼物，可是他除了两本书、一个听课本，别的甚么都没有带。我想，王老师不会是骗我们吧可又一想，不能呀。老师怎样能骗先生呢对，这份礼物可能不是物资的，是精神上的。

说得多好。我们的先生在写心思活动时经常前言不搭后语，一是由于没有把心思同看到的、听到的联系起来，再是由于没有深化地想，只言片语，草草出兵。这个先生的这段话说得多么具体呀！习作课堂上，教师要翻开先生的思绪，更要针对本次习作确定一个训练的重点，围绕这个重点展开切实有效的训练。习作，练习写作。这个练，不能只简单地认为是写一篇文章足矣！要在课堂上练，要在语境中练，要落真实笔上，更要先表达在嘴上;一;;一;把想写的先说出来，老师和同学都在听，边听边指点，这就是训练。

看看表，工夫过了有十多分钟了。我请先生们回到本单元的课文中，找一找心思描写的语句、段落。跟先生读一读。我特喜欢读课文，喜欢读课文时先生沉浸在文本中的神情，喜欢读文后那十几秒教室里异常安静的沉醉，当然有时这十几秒后会有一阵热烈的献给老师的掌声。呵呵，作为语文老师，在那一刻真是极骄傲的。不过，我更希望这些能带给孩子们对语文的一种爱好。

说跑题了。孩子们提示我。不是讲作文吗对，我们刚刚讲的是心思描写，讲的是直接描写。除了这样的直接描写外，还可以经过动作、神态等表现人物的心思，我们再找找课文这一局部

说了这么多心思描写，和这次习作有甚么关系呢请同学们翻开书34页，一同来读一读习作要求。

发现了吗要求中有两个关键词，它们是;一;;一;

过程、心情！先生们七嘴八舌地说着。

对，刚刚我们了解了心情是甚么，怎样写好本人的心情。那么过程怎样写呢

起因、经过、结果，为甚么送礼物，怎样挑选礼物，怎样制造礼物，收到礼物那一刻的心情，这份礼物是甚么模样，礼物代表的是甚么

是呀，一份礼物常常代表了一份祝愿，一份礼物还可能代表了一份友谊，一份亲情，一份关爱，一份爱崇小小的礼物，可能背后有着一个动人的故事；小小的礼物，却寄托着那么多、那么深的情感呢。

快下课了，王老师要送大家甚么呢旧话重提，孩子们迷惑地看着我。我转过身，在黑板的最上方飞快地写下这样的两行字：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。写时就曾经听到有孩子的叹息了，我笑笑，回过身：孩子们，你们即将毕业，走入中学，将来还会上大学，走向社会。我顿了一下，看着孩子们都看着我，便继续讲，每个人的终身不可能是风平浪静的，总经历磨炼，经受挫折。我希望此时，你们能像这梅花一样，经历酷寒而开放得越发芬芳清艳，有这样坚忍不拔的品质；更能如这宝剑普通，经过反复地打磨，毕竟成就大器，在事业上、在人生上取