2022《走遍天下书为侣》第二课时教学设计.docx

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?走遍天下书为侣?第二课时教学设计

【教材分析】

?走遍天下书为侣?是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的缘由和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；擅长读书，常读常新，其乐无量，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题我爱浏览编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发先生浏览兴味，培养先生良好浏览习气。

教师应在语文教学中引导先生在感悟、积累与运用的理论中学习语文。?语文课程标准?中要求：语文教学应注重读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的全部与课内外的融合，努力让先生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让先生在语文理论中感受作者爱书、爱读书的热情，体悟读书的方法，享用读的乐趣，让先生对读书充满兴味。

【教学目标】

１、认识４个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写本人喜欢的段落。

３、把握次要内容，领会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法，并遭到启示。

４、感受作者对浏览的热爱，继续开展关于浏览的综合性学习，逐渐培养先生浏览的习气。

【教学重点】

全体把握文章次要内容，领会作者情感，开展读书的综合性学习。

【教学难点】

理解作者反复读一本书的缘由和方法。

【课前预备】

１、布置先生搜集读书名言，回忆本人曾经读过的一本书，想一想本人浏览经历与方法。

２、教师整理局部读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

【教学过程】

一、回忆导入，感知情感

１、了解上节课所学内容：

了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

〔板书：以书为侣：缘由方法〕

２、了解了作者的选择，经过上一节课学习，你对作者有甚么印象

〔作者特别爱书，而且很会浏览。〕

３、既然作者如此热爱书，爱读书，我们该当怎样读课题

〔齐读〕

二、体悟方法，品味情感

１、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这类爱书、爱读书的深沉情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这类情感呢可以在一旁写上批注。

２、检查自读情况，进行朗读指点：

师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍说说作者是怎样表达这类情感的指名读相应的句子、段落交流感受，指点朗读。

〔根据学情安排教学，下方为预设按次，留意领会以比喻的表达方式为主。〕

⑴假设：

第一、四、七自然段：

①先生谈领会：

作者怎样表达本人爱书的情感的怎样调动读者的浏览热情的

②指点朗读：

如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的宠爱。

⑵比喻：

重点研读：

①你爱好的书就像一个朋友，就像你的家。

②这真像与另一个人同船而行。

③一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

Ａ、引导先生领会把书当作朋友时的珍重与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与迷恋。

Ｂ、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，领会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

Ｃ、拓展练习：

师：根据你本人的读书感受，填一填，读一读，尊重先生个性化见解。

一本你爱好的书就是__________，也是____________。〔如：一本你爱好的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你爱好的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段爱好的小曲。〕

⑶设问：

〔第三自然段〕

①理解毫不犹疑。

②领会朗读，领会答复果断、爱书之切的情感。

⑷反问：

你不会由于之前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧

①先生交流领会：

〔每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。〕

②领会朗读，领会反问、质问的语气。

⑸列举交流先生本人搜集到的读书的名言材料。

⑹朗读全文，回归全体：

〔可指名接读。〕

师：让我们带着对书的热爱，再次领会作者假设、比喻、反问的表达方法！

〔完善板书：热爱读书〕

理由：常读常新，以书为侣热爱读书。

方法：考虑、品味、小结

三、浏览链接，升华情感

师：请大家放声朗读?奇异的书?：

１、画出书奇异的地方。

２、想一想作者怎样表达的。

３、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，朗读这首诗歌。

４、名人读书故事：

王亚南小时分胸有大志，酷爱读书：

他在读中学时，为了争取更多的工夫读书，特别把本人睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲