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《冀中的地道战》说课稿

各位老师好，我说课的内容是《冀中的地道战》。

一、教材分析

本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。

首先要让学生了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，在此基础上要激发学生的爱国热情，使学生受到爱国主义教育。

要把重难点讲透，培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。使学生明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的。

二、学生分析

学生的逻辑思维能力较差，对课文的重难点比较难以理解，因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。

三、设计思路

本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体，教师为组织者、指导者。采用现代教学手段，并对学生进行德育渗透。

四、素质教育目标

（一）知识教学点

1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。

（二）德育渗透点

通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

五、学法引导

（一）教师教法。引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料、课件完成本课教学。

（二）学生学法。以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。

（三）重点、难点、疑点及解决办法

1.重点。了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。

2.难点。理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。

3.疑点。为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？

4.解决办法。充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。

六、师生互动活动设计

1.教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。

2.学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。

七、课前准备

教师准备课件。学生预习课文。

八、教学步骤

（一）复习导入

认读词语（课件出示）。

这节课我们继续学习《冀中的地道战》这篇课文。

（二）精读课文，深入探究

1.学生朗读课文第一部分，思考：

（1）地道战是怎样产生的？

（2）地道战的作用是什么？

提问：地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？

2.默读课文第二部分，分组讨论：

（1）地道的结构特点有哪些？

引导学生归纳：

地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；

高深适宜：四尺多高，离地面三尺；

构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；

作用极大：保护群众。

（2）地道的出口是怎样的？

引导学生归纳：

口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；

口内：活道——“孑口”，死道——地雷。

（3）冀中人民怎样对付敌人的破坏？

小组讨论交流后归纳：

防火攻——土和沙；

防毒攻——吊板；

防水攻——跟枯井暗沟相连。

（4）冀中人民怎样通讯联络？

“无线电”——吆喝声

“有线电”——拉铃声

（三）总结、扩展

课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？

课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

（四）布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。