19 我们的大脑 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版.docx

19我们的大脑教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

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教学内容

《科学》五年级上册苏教版第19章“我们的大脑”教学设计，包括以下内容：大脑的结构与功能，神经系统的基本组成，大脑皮层的功能分区，以及大脑如何指挥我们的行动和学习。具体涉及以下知识点：

1.大脑的组成：介绍大脑、小脑和脑干的结构及其功能；

2.神经元的结构与功能：解释神经元的工作原理和传递信息的方式；

3.大脑皮层：介绍大脑皮层的功能分区，如运动区、感觉区、视觉区、听觉区等；

4.学习与记忆：探讨大脑如何处理、存储和回忆信息；

5.大脑健康：引导学生了解如何保护大脑，养成良好的用脑习惯。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，提升以下核心素养：

1.理解大脑结构与功能，发展生物科学认知；

2.培养观察、思考与问题解决能力，提高神经系统知识应用；

3.强化团队合作意识，提升交流表达能力；

4.增强大脑健康意识，形成关爱生命、自主学习的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人体基本结构和功能的知识，了解了简单的人体生理学概念，如细胞、组织、器官等。在之前的课程中，他们也学习了神经系统的基础知识，如神经元的组成和简单的工作原理。

2.五年级的学生通常对探索自身身体和大脑的奥秘表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实验和探究活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解大脑复杂结构和功能的关联性，如大脑皮层的功能分区；在探究活动中，可能会遇到难以准确描述观察到的现象或结果的问题；此外，对于如何保护大脑健康，学生可能缺乏实际操作和生活应用的经验。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册教材，重点预习第19章“我们的大脑”相关内容。

2.辅助材料：准备大脑结构图、神经元示意图、大脑皮层功能分区图等图片资料，以及介绍大脑功能和保护大脑健康的科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、大脑模型、神经元模型等实验器材，确保学生在观察和操作过程中能更好地理解大脑的结构与功能。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区和实验操作区，为学生提供舒适的学习环境，便于分组讨论、观察实验和动手操作。同时，布置有关大脑的知识展板，激发学生学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于大脑结构与功能的预习资料，包括大脑各部分介绍的PPT和科普视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大脑如何工作”课题，设计问题如“大脑的哪部分负责思考？”“如何保护我们的大脑？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解大脑的基本结构和功能。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：整理笔记和疑问，通过平台提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-使学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对大脑结构的基本认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大脑模型和播放大脑功能视频，引起学生对大脑的探究兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大脑各部分的功能，如大脑皮层的不同区域是如何分工协作的。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何通过日常习惯保护大脑。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考大脑的功能和健康问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己对大脑保护的想法。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解大脑复杂的结构和功能。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对大脑结构与功能的理解，突出本节课的重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，巩固大脑结构知识。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学有余力的学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业