快乐读书吧：读古典名著，品百味人生——一起聊《西游记》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生——一起聊《西游记》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《西游记》是我国古典文学四大名著之一，其丰富的想象力和深刻的寓意深受学生喜爱。本节课选自五年级下册统编版语文教材，通过阅读《西游记》中的精彩篇章，让学生感受古典名著的魅力，提高阅读兴趣。课程围绕“读古典名著，品百味人生”的主题，引导学生从故事情节、人物性格、道理启示等方面进行深入学习，培养他们的文学素养和审美情趣，同时加强对语文知识的掌握和运用。

核心素养目标

本课程旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升语文核心素养。通过深入阅读《西游记》，使学生能够感受古典文化的底蕴，提高文化自信；培养他们的审美鉴赏力，学会从不同角度品味文学作品的艺术魅力；锻炼批判性思维，对故事中的人物形象和寓意进行合理分析；加强语言表达与运用能力，学会运用所学知识进行口头和书面表达，从而全面提升学生的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《西游记》的基本情节、人物关系及主要人物形象特点。

-学习并运用文学鉴赏方法，分析《西游记》中的艺术特色和道理启示。

-培养学生的阅读兴趣，提高对古典名著的理解和欣赏能力。

-例如，通过分析孙悟空三打白骨精的故事，学习其智勇双全的性格特点，以及故事中所蕴含的正义战胜邪恶的道理。

2.教学难点

-理解并区分《西游记》中复杂的人物性格和寓意。

-鉴赏古典文学的语言风格，把握古代文学的表达技巧。

-将阅读感悟转化为自己的语言表达，进行有效的口头和书面交流。

-例如，学生可能难以理解孙悟空既有反抗精神又有忠诚品质的双重性格，教师需通过详细解读、讨论等方式帮助学生突破这一难点。同时，指导学生如何将古典文学的语言特点运用到自己的写作中，以提高写作水平。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授法、讨论法和案例研究法，结合学生年级特点，引导他们深入理解《西游记》的内容。通过讲授法对名著背景、人物特点进行讲解，讨论法促进学生主动思考和分析人物形象，案例研究法深入探讨故事中的经典情节。

2.教学活动设计：组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，增强对人物性格的理解；设计“西游记知识问答”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固课程内容；开展小组合作，共同探讨故事中的道理启示。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《西游记》的图片、动画片断等，帮助学生形象地理解文本；运用网络资源，拓展学生对古典名著的了解，提高他们的信息搜集与处理能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《西游记》动画片断，引导学生关注古典名著。

-提出问题：“你们对《西游记》有什么了解？最喜欢哪个角色？”激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解《西游记》的背景、作者、主要人物等基本信息，帮助学生建立知识框架。

-分析孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物的性格特点，结合具体情节进行阐述。

-指导学生如何从故事中感悟道理启示，例如忠诚、勇敢、智慧等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论故事中自己最喜欢的情节，并分享原因。

-角色扮演：选取经典情节，让学生扮演故事中的人物，加深对人物性格的理解。

-知识问答：进行《西游记》知识问答，巩固课程内容。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于《西游记》中的人物、情节、道理启示等方面的问题，检查学生对课程内容的理解。

-鼓励学生发表自己的观点，对问题进行深入探讨。

5.创新教学（5分钟）

-设计“西游记成语接龙”游戏，让学生在游戏中学习成语，提高语文素养。

-指导学生运用所学知识，创作一篇以《西游记》为主题的短篇故事。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生难以理解的人物性格和寓意，进行案例分析，引导学生深入思考。

-组织学生进行口头表达训练，分享自己的阅读感悟，提高语言表达能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点知识。

-鼓励学生提问，教师给予解答，促进师生互动。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业：阅读《西游记》指定篇章，撰写阅读感悟。

-要求学生在课后搜集关于《西游记》的成语、典故等，加深对古典文化的了解。

学生学习效果

1.掌握《西游记》的基本情节、主要人物及其性格特点，形成对古典名著的初步认识和理解。

-学生能够概述故事的主要事件，如孙悟空三打白骨精、唐僧师徒过火焰山等。

-学生能够区分并描述孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物的性格特征和他们在故事中的作用。

2.提高文学鉴赏能力，学会分析文学作品的艺术特色和道理启示。

-学生能够识别并分析《西游记》