2 小小的船 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（部编版）.docx

2小小的船教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（部编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文一年级上册《小小的船》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.感受和体会诗歌的音韵美、意境美和语言美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高学生的朗读技巧和表达能力。

3.理解诗歌内容，培养学生对自然景物的观察和想象能力。

4.学会生字词，提高学生的词汇量和语言运用能力。

5.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯和态度。

学情分析

一年级一班的学生大多数已经具备了一定的语言表达能力，对于简单的汉字和词语有所了解。他们对新事物充满好奇，学习态度积极，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。但在诗歌鉴赏和朗读方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在学习《小小的船》这首诗歌时，学生需要掌握一些生字词，如“月儿”、“小船”等。他们的想象力丰富，能够通过诗歌中的描绘产生对美好事物的向往。同时，他们具备一定的合作学习能力，能够在小组内共同探讨诗歌的意境和情感。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。对于理解能力和表达能力较弱的学生，可以通过图片、实物等辅助手段帮助他们更好地理解诗歌内容。对于朗读能力较弱的学生，可以多组织朗读练习，提高他们的朗读水平。同时，鼓励学生积极提问，培养他们主动探究的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示图片和实物，引导学生进入诗歌所描绘的美好场景，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.运用互动式教学法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，如朗读、解析诗句等，提高他们的语文素养和表达能力。

4.利用多媒体教学资源，如诗歌动画、音乐等，丰富教学手段，增强学生的学习体验和兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅描绘小船在月光下荡漾的美丽画图，引导学生进入诗歌所描绘的美好场景。

问题引导：教师提出问题：“你们见过小船吗？它是什么样的？月亮又是怎样的？”激发学生的想象力，引发他们对诗歌的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生共同朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。

教师讲解诗歌内容，重点讲解生字词的含义，如“月儿”、“小船”等，并引导学生理解诗歌的意境。

学生跟随教师一起模仿诗歌中的动作，如“小小的船儿，飘呀飘呀飘到天上”，增强对诗歌形象的理解。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的美好景象，用自己的话描述诗歌的意境。

诗歌填空：教师给出一个关于诗歌的填空题，如“小小的____，飘呀飘呀飘到____。”学生根据诗歌内容填空，巩固对诗歌的记忆。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对诗歌内容进行提问，如“诗歌中的小船是飘到哪里的？月亮是什么样子的？”鼓励学生积极回答，检验他们对诗歌内容的理解。

学生互评：学生之间互相提问，检验彼此对诗歌的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调生字词和诗歌意境的重要性。

学生展示：学生展示自己仿写的诗歌，分享自己的创作成果。

作业布置：教师布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并用自己的话描述诗歌意境。

六、板书设计

小小的船

月儿小船

七、课后反思

本节课通过情境创设、小组讨论、课堂提问等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的想象力和表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高学生的语文素养。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握诗歌《小小的船》的内容，包括生字词的认读和运用，以及诗歌的意境和情感。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高他们的朗读技巧和表达能力。

3.学生能够通过诗歌的学习，培养对自然景物的观察和想象能力，感受诗歌中的美好情感。

4.学生能够通过小组讨论和课堂提问，提高他们的合作学习和主动探究的能力，培养他们的问题解决能力。

5.学生能够通过诗歌的学习，激发对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度和习惯。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌《小小的船》的意境美和语言美。

-学生分享自己在课堂上的学习收获，例如对生字词的认识、对诗歌的理解等。

-教师提醒学生课后继续背诵诗歌，并用自己的话描述诗歌意境。

2.当堂检测：

-教师设计一道与本节课内容相关的检测题，例如填空题、选择题或简答题。

-学生独立完成检测题