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群/文/议/题/
《硝烟中的爱国者》教学案例
四川省成都市XX外国语实验小学校
I教学篇目
《一句话》《为什么不挂中国国旗》《陈嘉庚办学》《詹天佑》《怒吼吧，黄河》
I议题解读
本议题“硝烟中的爱国者”生成于统编版小学语文教材四年级上册以“天下兴亡，匹夫有责”为主题的第七单元。通过阅读本组群文，让学生进一步感受文中所表达的对祖国的深沉的爱，增强学生的家国情怀；同时，让学生继续了解并学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。
I文本解析
《一句话》用愤怒的笔调揭露当时中国黑暗的社会现实，通过“咱们的中国”这句话，表达对理想的中国的追求和赞颂，表现了诗人对民众力量的信心和诗人深厚的爱国主义思想。
《为什么不挂中国国旗》讲述了老革命家吴玉章年轻时到日本一所学校读书，因发现元旦那天学校把世界各国的国旗都挂出来庆贺，可是偏偏没挂中国国旗，于是据理力争的事迹，表现了吴玉章强烈的民族自尊心。
《陈嘉庚办学》介绍了我国杰出爱国华侨陈嘉庚心系家乡，关心祖国未来的事迹。他发现家乡的孩子上不了学，于是拼命工作，将赚来的钱源源不断地寄回家乡兴办学校，展现出陈嘉庚热爱祖国的赤子情怀。
《詹天佑》叙述了我国杰出的爱国工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建京张铁路的事迹。他以严谨的工作作风、过人的智慧，解决了工程中的难题，使工程顺利完成，为国争光的同时，也为中国工程师树立了榜样。
《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然在抗日战争时期，与作曲家冼星海在当时延安极其简陋的条件下，共同创作出让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》的事迹，展现了两位艺术家卓越的艺术才华和澎湃的爱国热情。
这组群文紧扣“硝烟中的爱国者”这一议题，展示了新中国成立之前这些爱国志士们，心怀祖国，不惧艰难与压迫，为维护祖国的尊严，为使祖国变得更强大，努力拼搏、奋力抗争的家国情怀。同时，这一组选文特征也有助于让学生继续了解并学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。
I教学目标
通过群文阅读，让学生了解硝烟中的爱国者的事迹，理解感受他们的爱国情怀，激发学生热爱祖国的美好情感，树立报效祖国、为国争光的远大理想。
继续学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。
I教学准备
PPT、阅读文本。
|教学过程
（-）链接旧知，引出议题。
在第七单元的课文阅读中，你曾感受到了哪些人物的爱国情怀？（梅兰芳、
周恩来、王昌龄、王翰 ）
在这个单元的学习中，我们还学习了通过了解文中的主要人物和事件，把握文章的内容。我们今天将运用这样的学习方法，去认识我国历史上另外几位“硝烟中的爱国者”。（板书议题：硝烟中的爱国者）
（二）迁移方法，把握内容。
我们先来看看这两篇文章。（出示《陈嘉庚办学》《詹天佑》），读一读两篇文章的题目。
这两篇文章写了什么内容呢？别忘了我们第七单元学过的把握内容的方法（出示：注意主要人物和事件）。两篇文章的题目，有没有在主要人物和事件上给我们一些提示呢？
《陈嘉庚办学》一文，我们从题目上得到的提示多一点。人物和事件是否就是这样呢？我们还要通过进一步的阅读去印证一下。而《詹天佑》一文题目中的人物是谁？在他身上发生了什么事？我们更需要通过阅读去发现。
接下来，请同学们仔细阅读这两篇文章，然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格。
分篇汇报，分享交流。
（1）《陈嘉庚办学》一文中的主要人物和事件分别是什么？抓住关键词简要说一说。（A.陈嘉庚。B.把拼命赚来的钱不断寄回祖国兴办学校。）
（2）《詹天佑》一文的主要内容是什么呢？结合“人物与事件”表格中的关键词说一说。（工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建了京张铁路，给了帝国主义有力的回击。）
看来，聚焦人物与事件，对我们把握文章的内容真的很有帮助。我们再来看看这两篇文章。（出示《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》题目）从题目上能看出人物和事件来吗？这需要我们用心在文中去锁定并提取这两项关键信息。下边，请同学们自读这两篇文章，继续完成“人物与事件”表格的后边两行。
结合所填的关键词，跟同桌交流一下两篇文章的内容。
同学们，把握文章内容，是我们通过阅读获得更多深入发现的基础。刚才我们运用所学过的“注意主要人物和事件”的方法，把握了文章的主要内容。从题目、人物、事件这些方面来看，这些文章有没有什么不同呢？
分享交流：
A.题目不同：《为什么不挂中国国旗》，题目提示了事件；《詹天佑》，题目提示了人物；《陈嘉庚办学》，题目中人物与事件信息都包含了；《怒吼吧，黄河》，题目对人物与事件都没有作提示。
事件不同：《詹天佑》围绕修筑京张铁路分别写了几个具体的事例；另外三篇文章则写的是一个单独的事件。
C.人物不
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