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筷子折了小学四年级科学教案一等奖

1、筷子折了小学四年级科学教案一等奖

教材分析：

光的折射现象在生活中特别普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比拟浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中到处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

学情分析：

四年级学生喜爱观看试验现象，喜爱亲自动手试验并思索问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物进展的因果联系，特殊是运用规律推理和想象建立假设的力量还有待培育，这本节设计力图解决的重点。教师要帮忙学生对科学试验的条件掌握供应帮忙。

教学目标：

1、了解光的折射现象

2、情愿合作与沟通，对光的折射有自己感兴趣的问题

教学预备：

玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透亮鱼缸。

教学过程：

一、导入新课

观看现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？

学生谈论。

提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？

二、探究活动

1、观看光的折射现象

①硬币上升

预备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里渐渐倒水。

提问：你看到什么现象，为什么？

依据你想象，画一画试验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？

②鱼儿变大

猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？

提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？

依据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？

③大树折了

大家看看窗外的`大树，看能找到“折”了的大树吗？

依据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？

④列举实例

生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？

引导学生发觉光线折射的规律。

2、提出问题：

以上几个观看活动中，咱们看到了许多特别现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？

3、学习小组争论、汇报。

4、小结：光从一种透亮物质进入另一种透亮物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

三、自由活动

学生尝试用光的折射原理进展解释各种与折射有关的现象。

四、拓展活动

刘谦的魔术表演引起观众的奇怪。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，哄骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？

教学反思：

通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的学问解释现实生活中的问题。

2、筷子折了小学四年级科学教案一等奖

教材简析：

《食盐地水里溶解了》是小学科学四年级上册其次单元〈溶解〉的第一课，主要通过试验，让学生区分常见的几种物质是否溶解在水中，熟悉溶解的几个特点，形成关于“溶解”的描述性概念

教学目标：

1、让学生亲身实践“鉴别各种物体是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高学生科学探究的力量。

2、在探究的过程中培育学生的科学素养，进展学生对科学的`兴趣。

教学重点：

通过探究使学生感受“溶解”的几个特点。

教学预备

1、?9种可溶解或不溶解于水的物质。（生活中常见的）

2．试验必备仪器。（烧杯、玻璃棒、聚气瓶、勺子、滤纸、漏斗、铁架台）

3．探究用的表格，1张。

教学流程：

（一）故事引入，质疑激趣

1、教师讲一个关于溶解的小故事，激起学生的兴趣。

2、学生谈谈对溶解的熟悉。

（二）演示试验，学会操作

1、熟悉试验仪器

课件展现试验仪器烧杯、聚气瓶、玻璃棒、勺子，了解这几种仪器的作用。

2、师演示试验

第一步：在烧杯内装肯定量的水；

其次步：把盐参加水中；

第三步：用玻璃棒轻轻搅拌；

第四步：做好试验记录，汇报试验状况。

（三）亲自试验，了解“溶解”

1、小组分工合作

将全班同学分成8组，每组4人，依据各自的特长，组内分好工。

2、学生试验

学生按步