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信息技术在音乐课堂中的使用意义

《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出:“大力推

进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课

程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的

教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,

为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习

工具。”因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大

背景下，倡导和探索信息技术和各学科的整合，对于发展学

生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力，有着十

分重要的现实意义

一、利用多媒体创设教学情境激发学习兴趣

兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习

和研究的精神力量，兴趣对学习产生的影响远远超过教师的

督促和简单的说教。以往的音乐教学中，如果仅仅依靠板书

和老师的一张嘴干巴巴的讲，需要耗费大量的时间和精力,

在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、

挂图等教学媒体比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将

电教媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，

因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机等现代化教学

手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，

把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能

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为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，能有力地吸引学生的

注意，诱发他们去探求知识的欲望，唤起学生的审美心境，

充分调动学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，让学

生在轻松愉快的气氛中去学习。

二、与信息技术整合，激发学Th的创造精神和实践能力。

传统的音乐教学中只重视了教师的“教”，而忽视了学

生的“学”，教师只机械的面向学生传授知识，都是以教师

为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生也被动

的接受学习，这样束缚了学生的发展，在学生中出现了“学

生喜欢音乐，而不喜欢上音乐课的现象”。多媒体计算机在

音乐教学中的使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学

生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参

与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，

每个学生可以共享音乐创作软件,激发他们的创造精神和参

与音乐教学的热情。人的想象靠语言、靠情景的激发。而在

教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的，不使用电教，

就很难直观地再现情景。如在欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》时，

我根据乐曲内容，从网上下载了《渔舟唱晚》乐曲视频。学

生在欣赏时既有听的又有看的，情致盎然。赏毕试一试让学

生创作音乐作文。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发

挥了很大的作用。

三、与信息技术整合，有利于培养Th学的思维能力。

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科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知

识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进

化的源泉。思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它能

揭示事物的本质属性和内存联系。思维能力是智能的核心，

教师运用计算机可以边演示、边引导，使学生观察、比较、

分析、综合，启发诱导学生逐步进行总结归纳和抽象概括，

让他们能够积极参与知识的形成过程。在音乐教学中培养学

生艺术的想象力，对发展学生的个性和智慧促进创造思维是

十分可贵的。信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意

境不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进

学