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苏教版三年级上册语文教案：做一片美的叶子_新苏教版小学三年级语文教案

这篇《小学三年级上册语文教案：南极，一片净土》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、指导学生理解课文内容，增加环境爱护意识，自觉爱护我们的生存环境；

2、引导学生在阅读课文时，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。

教学过程：

一、资料沟通

1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先沟通沟通。

2、全班沟通

3、通过刚刚的沟通，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。

4、读题质疑。

二、自学课文，了解内容

1、以你喜爱的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？

2、沟通阅读收获。

3、默读课文，边读边想：为了使南极永久是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？

4、在小组争论沟通。

5、全班沟通，沟通时引导学生抓住重点内容，理解体会。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为全部到南极的人们的共识。

（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请留意，不要踩坏苔藓！”“即使是由于拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追逐那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”

三、拓展活动

1、学了这课你盼望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你预备做些什么？

2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。

苏教版三年级上册语文教案：山行

教材简解：

杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林风光，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的喜爱之情。在这首诗中，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生气。

目标预设：

学问与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达力量。

过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品尝语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

情感、态度、价值观：感悟秋天，发觉观赏自然之美，激发对自然的喜爱之情。

重点、难点：

基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：

1、通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；

2、激发学生对秋天的观赏美的观赏，以及对大自然的喜爱之情。

媒体选择和应用：

1、网上有关图片的下载；

2、杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》古诗下载；

3、古筝曲《渔舟唱晚》。

设计理念：

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日看来仍有很大的意义，由于古诗语言精炼，情感剧烈，节奏鲜亮，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的兴趣和感知力。

意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境地为最上，有境地则自成高格，自出名句。”

《山行》是一首明媚、布满生气的诵秋诗。以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图呈现于我们面前。教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。

设计思路：

基于以上理念，我设计了以下教学思路：

一、情境导入，初体诗境。

二、分步解读，入境悟情。

三、品尝想象，观赏意境

四、整体诵读，体会诗韵。

五、课外延长，拓展视野

教学过程：

一、情境导入，初体诗境

1、谈谈秋天的印象。

2、出示图画或课件，配乐朗读《山行》。

3、理解诗题，简介。

【设计意图：形象的感知比抽象的分析讲解更简单激起学生的兴趣。从学生已有的生活阅历动身感知秋天，进而引入古诗，通过图片直观感受，引发学生了解全诗的兴趣。】

二、分步解读，入境悟情。

1、“扶”学生学习第一句。

（1）运用不同手段理解“远