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人教版二年级数学上册表内乘法(一)乘法的意义教案--第1页
《乘法的初步认识》教学设计
创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的
意义。
2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
二．教学重难点
教学重点：掌握乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：把加法算式改写为乘法算式。
三．教学方法
启发引导法、尝试发现法
四．教学准备
课件，小棒
五．教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．活动引入。
伸出你的小手，一只小手有5根手指，数一数4个同学的小手合
起来是几根，老师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5根。
2.初步感知“相同加数”。
a.出示算式：
b.2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+9+1=
2+2+2+2+2=
c.提出要求：观察上面的这些加法算式，谁能把这些算式分成两
类？
d.引导说出：加数一样的算式分成一类，加数不一样的算式分成
人教版二年级数学上册表内乘法(一)乘法的意义教案--第1页
人教版二年级数学上册表内乘法(一)乘法的意义教案--第2页
4相加，几个6相加，几个2相加。
e.小结：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要
带着同学们到游乐园里找一找。
．探究新知
教学例1.
1.整体感知，初步认识乘法。
（1）a.游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学
信息？
b.学生分小组讨论问题一：每架小飞机里有多少人？小飞机里共有
多少人？
c.指名上台数一数，列出加法算式。
d.引导说出3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是
3+3+3+3+3=15.（学生在数学书上每3个人圈一圈）
e.观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样
的数相加？（5个）
（2）出示问题二：小火车里共有几个人？
a.每个车厢有有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个）
b.每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？
c.你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24，表示4个6相加，和是
24）
（3）出示问题三：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，
那就是有7个2）
a.你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14），在这个连加算式
表示什么？（7个2相加，和是14）
b．这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2
×7=14或7×2=14.
c.说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，
读作：2乘7等于14。7×2=14，读作：7乘2等于14.
人教版二年级数学上册表内乘法(一)乘法的意义教案--第2页
人教版二年级数学上册表内乘法(一)乘法的意义教案--第3页
教师板书
2.用乘法算式表示。
a.同学们，数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3.（5个3相加）
b.你能写出乘法算式吗？试着写出来：3×5=15或5×3=15，并读
一读。
c.“6+6+6+6=24”这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？（6×
4=24或4×6=24）
d.小组内交流：10个2相加，20个2相加呢？怎样用乘法算式
表示？
e.3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式
中有5呢
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