初中物理教学中激发学生学习兴趣浅析.docx

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初中物理教学中激发学生学习兴趣浅析

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摘要：很多学生都埋怨“物理太难学”，究竟为何会出现这种情况，还是因为没有掌握一定的物理学习方法，常言道“兴趣是学生最好的老师”，只有拥有浓厚的物理学习兴趣，才能发现物理知识背后的奥秘。本文将以本人在物理教学中激发学生的学习兴趣的实践着手，并给出切实可行的实践方案，希望能给广大初中物理教育教学同仁带来一定的参考和借鉴作用。

关键词：初中物理；物理教学；学习兴趣；教学实践

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-086-01

学生对知识掌握的扎实程度也能反映教师的教育教学水平。以往教学经常用的板书教学模式，很容易陷入对公式死记硬背的僵局，学生没有学习积极性，学习效率也是大打折扣。当然，师傅领进门，修行在个人，我们教育工作者应当向学生传授学习方法，因此以往我们常用的教学模式已经不能满足新时代对于高素质学生的培养要求了，因此进行改革势在必行。

1、明确教学目标，课前准备充分

想要激发学生对物理的学习兴趣，教师是最关键的一环，教师应积极转变观念，投入到初中物理教学改革中来，让物理学习变得有趣味性、针对性，学生要“学会”，也要“会学”，让物理课不再那么枯燥乏味，用激发学生的学习兴趣为跳板，扎实物理基础，为以后高中和大学的物理学习做好铺垫。

教师应当明确课程目标，制定切实可行的课程计划。因为每节课的时间有限，所以教师应当做好课程时间安排，将课堂效率充分提高。此外，教师应当丰富自己的教学语言，提升自己的语言表达能力，让学生不至于因为听不懂而导致对课程学习失去信心。

2、提升学生兴趣为主，授课模式丰富多样

教师在授课过程中，应当重视解放课堂，摆脱单一的板书授课的方法，让课堂活跃起来。

2.1举例教学

教师可以紧跟实际，用有趣味的物理现象让学生感受到物理的魅力。例如，小明的爷爷给小明买了一瓶加冰饮料，但是没一会功夫，瓶子外面就开始“渗水”了，但是外壁的水珠不是饮料味，这个现象该怎么解释？很多物理常见的现象都可以用举例的形式生动地介绍，让学生有更加深刻的认知。以上案例中介绍的“物态变化”中液化、汽化相关知识就非常典型。在举例子的时候，需要考验教师的语言组织能力和表达能力，将故事讲得绘声绘色，能给学生更强烈的代入感，进而激发其探索的兴趣。

2.2实践教学

很多物理原理都是可以用简单的实验证明的，因此在授课的时候教师也应当充分发挥实验的重要性。例如在讲串联、并联电路的时候，教师多次板书教学，学生也很难搞得清，尤其是电路相关知识，电流的概念较为抽象，电路图的画法和电路分析也让很多老师感到头疼，这时候就应该发挥实践教学的意义。教师可以带领学生去学校实验室进行参观实践，在动手中掌握串、并联的区别，掰动开关，小灯泡的明暗变化、熄灭点亮等等现象，会让学生感到新奇不已，从而激发其探索的欲望，进而培养物理学习的兴趣。

2.3翻转教学

生活处处皆物理，课堂也不仅仅局限在学校。教师可以通过录制微课的形式进行网上教学，或者给学生推荐比较不错的网上初中物理课程资源。在进行翻转教学的时候教师应当与学生保持良好的沟通和交流，有问题及时反馈解答，教师如果自己录制网课，一定要重视学生的反馈，不断提升自己的网上教学水平。因为当下手机已经非常普及了，教师也可以与学生建立QQ、微信群，及时了解学生的学习情况并予以指导。

3、多做课后反思，形成完善的物理教学体系

教师在课程结束后应当及时进行反思，反思可以从课教学技能、教学方法、课后训练三方面进行。

3.1教学技能反思

不断提升教学水平，倘若每节课都枯燥乏味，更不用说提升学生的学习兴趣了。每堂课结束后教师都应当确认：课程的教学目标是否达到，对课程的重点和难点是否准确把握；教学过程中出现的“突发情况”是否及时解决，拖堂现象是否严重；自己在教学中把知识点讲清讲透了没，学生是否可以跟上自己的教学思路。

3.2教学方法反思

因为教师授课是以班级为单位，所以在教学的时候应当统筹兼顾，尽量照顾到绝大多数学生。跟不上自己教学思路的学生可以予以单独指导。在教学中教师还应当重视是否改变了以教师为中心的授课模式，尽己所能增加学生在课堂上的参与。尤其是很多学生实践课程，教学模式是否受学生喜欢、实验课学生能否正确操作并得出结论，都是教师应当反思的重点，教师可以不断听取学生的意见，不断总结教学经验。

3.3课后训练反思

训练是引导学生从知识转化成能力的一种方式。教师应当引导学生养成规范的解题思路，有针对性、层次性进行课后练习。布置的课堂作业应当及时批改反馈，并且鼓励学生反思总结。课后作业题目的设置上在尽量做到与中考接轨的基础上，应当重视考察学生的实验操作能力和总结归纳能力，多动手、多观