2022《永生的眼睛》教学设计 (2).docxVIP

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?永生的眼睛?教学设计

学习目标

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，领会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者捉住人物的言语进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

4.按课文前的连接语中的要求预习课文，自先生字词。

5.师生共同搜集有关器官捐献的材料及相关事例。

6.小调查：问问你身旁的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿捐献本人的器官吗，为甚么？

A案

浏览材料，交流感受

1.教师导入：?触摸春天?中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速浏览下方的材料：

〔投影出示〕

材料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以经过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

材料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需求的移植器官。不幸的是，每天有16个人会由于没法等到器官移植而丧失生命。

2.看了这两段材料，心中有甚么话要说？

引导先生谈一谈对器官移植的看法：假设本人的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会赞同吗？你能否情愿在死后捐献本人的器官或遗体？

熟读精思，探求文本

1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，置信同学们学习以后必然会对器官移植产生新的看法。

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

3.仔细浏览，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你领会到了甚么？

4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5.小组选派代表进行汇报，教师引导先生捉住重点进行研读：

研读重点：文章为甚么以永生的眼睛为题？

研读重点：父亲教育我的两段话。

a.投影出示：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于本人身体的一局部。很久之前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于别人恢复健康，我们的死就是成心义的。

引导先生结合课前查阅的有关器官捐献的材料，从以下几方面谈谈本人的感悟：你可以给予别人哪些东西？为甚么说给予别人本人身体的一局部是最珍贵的？

b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！

引导先生讨论：第二处言语与第一处言语有甚么关系？

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈本人的感悟。

研读重点：含有骄傲一词的句子。

a.引导先生说一说谁为谁感到骄傲，为甚么感到骄傲，从中领会到甚么？

b.指点先生有感情地朗读这些语句。

6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下方请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流本人的感受。〔出示投影〕

没有想到，仅仅是两周以后，我再一次为器官捐献组织签署了赞同书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通变乱中丧生了当我签字时，她的话儿缭绕在我耳际：你想过甚么也看不见会有多么苦楚吗！

得到温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽

我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。

大胆评议，深化感受

1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为甚么？

引导先生各抒己见，畅所欲言，以后请先生分角色朗读课文，从而进一步经过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为甚么？能否还有缺乏，应如何修正？

鼓励先生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

交流领会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有甚么新的领会？你打算做些甚么？

鼓励先生课后经过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。

B案

激趣说话，导入新课

1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。古代医学技术的开展，让许多和盲姑娘有着类似蒙受的人们有了恢复健康的可能。

〔师生交流课前搜集的有关器官捐献的材料〕

2.板书课题，激发读书兴味。

生命是美好的，谁不热爱珍贵的生命呢？让我们一同来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

自学反应