Unit 8 Writing教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册.docx

Unit8Writing教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自牛津深圳版英语八年级下册Unit8Writing部分，着重于教授学生如何撰写一篇有组织、内容充实的英文叙述短文。教学内容包括叙述文的基本结构、时态运用、描述性词汇和短语的使用，以及如何通过细节描写来增强文章的表现力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的句子构造、一般过去时态以及简单的描述性词汇。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合运用到叙述文的写作中，进一步培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。通过对教材内容的深度探讨与实践，学生将能够熟练地运用所学，写出具有个人特色的英文叙述短文。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言表达与思维品质，通过Unit8Writing的教学，使学生能够：1)运用英语进行有意义、有逻辑的叙述表达，培养其英语思维的连贯性与逻辑性；2)创造性地运用所学词汇和句型，提高其语言运用的准确性与丰富性；3)通过小组讨论、互评互改，培养学生的合作意识与批判性思维，激发其主动探索、积极改进的学习态度。通过本节课的学习，学生将不仅在英语写作技能上取得进步，而且在思维品质、合作交流等方面得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已掌握的知识：在八年级下册的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型结构，特别是在前几单元中学习了如何使用一般过去时描述过去的事件，这为撰写叙述文打下了基础。此外，学生对英语写作的基本框架和技巧也有了一定的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：八年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事和实例来学习。他们在语言表达和创造性思维方面展现出一定的能力，同时，学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会在组织文章结构、选择恰当的时态以及使用丰富的描述性词汇上遇到困难。此外，如何将个人想法流畅地转化为书面语言，以及如何在同伴评价中提出和接受建设性的反馈，也是学生可能面临的挑战。

结合以上分析，教学过程中应注重个性化指导，鼓励学生发挥特长，同时针对性地解决他们在写作过程中可能遇到的问题，以提高整体写作水平和自主学习能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、Word文档编辑软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习任务、提交作业和进行在线讨论。

4.信息化资源：电子版教材、在线英语写作资源、电子图书馆。

5.教学手段：分组合作、同伴互评、写作指导、范文分析、互动式问答、实时反馈。

五、教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！在上一单元，我们学习了如何描述过去的事件。今天，我们将运用这个时态来写一篇有趣的故事。请大家打开课本，我们一起来探索Unit8Writing的内容。

2.引入：通过展示一段动画或图片，让学生观察并口头描述发生了什么事情。引导他们运用一般过去时来描述。

第二环节：课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生阅读：请同学们翻到Unit8Writing部分，阅读范文并思考以下问题：（1）文章主要讲述了什么故事？（2）作者是如何运用一般过去时的？

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们就以上问题进行讨论。讨论结束后，每组派一名代表分享他们的答案。

3.全班交流：邀请几名学生分享他们的答案，并对文章的主旨内容进行总结。

第三环节：写作技巧讲解（15分钟）

1.讲解文章结构：引导学生了解一篇优秀的叙述文应包括引子、发展、高潮、结局等部分，并举例说明。

2.时态运用：回顾一般过去时的用法，强调在叙述文中保持时态的一致性。

3.描述性词汇与短语：讲解如何运用丰富的描述性词汇和短语来增强文章的表现力。

第四环节：实践练习（10分钟）

1.学生练习：给每个学生发放一张练习纸，要求他们根据所学知识，写一篇关于自己经历的故事。

2.写作指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生遇到的问题给予个性化建议。

第五环节：同伴互评与反馈（15分钟）

1.互评：学生完成初稿后，与同桌交换作品，进行同伴互评。要求他们关注文章结构、时态运用和描述性词汇等方面。

2.反馈：学生根据同伴的建议修改自己的文章，并向全班展示改进后的作品。

第六环节：总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调全文侧重点，如文章结构、时态运用和描述性词汇等。

2.拓展：鼓励学生在课后继续进行英语写作练习，可以尝