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生物圈教案一等奖设计

1、生物圈教案一等奖设计

第五单元生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

三维目标

学问与技能：

熟悉腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点

过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培育学生的分析与总结归纳力量情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：

知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点

教学难点：

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

时间安排2课时

教学过程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思索:固着在海中礁石的海葵,看起来犹如明丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

设计意图:通过漂亮的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课

（一）腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及构造特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？

2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体构造是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？

4．水螅如何完成捕食和御敌？

5.结合水螅身体构造，阅读“观看与思索”，推想水螅是如何消化和排泄的。

小组争论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。

引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生争论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中熬炼学生的团体协作力量，速记，分工合作分析归纳，总结力量，让学生体验到努力的喜悦，胜利的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，构造形态及主要的生理功能。答复以下问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫的.形态有何特点？有何意义？

教师依据学生答复，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

三、练习稳固

四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

2、生物圈教案一等奖设计

【教学目标】：

一、学问目标：

1、能够描述生态系统的类型及特点，生物圈。

2、了解生物圈是最大的生态系统。

二、力量目标：

培育学生收集、分析资料的力量，通过上台沟通培育他们的口头表达力量。

三、情感、态度、价值观

通过对生物圈是一个整体的争论，培育学生喜爱家乡，喜爱祖国、喜爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的争论，培育学生爱惜生物、爱惜环境和爱护生物圈的意识。

【教学重点】

学生分析总结生物圈是最大的生态系统。

【教学方法】

充分表达学生的主体作用，让学生在课前收集资料，课堂上进展沟通、分析、争论。

【教学步骤】

一、课前预备

对比提纲，分小组调查和收集资料。

提纲：

1、本地有哪些生态系统？你还知道哪些生态系统？

2、你和你的朋友，你的家庭做的很多事，可以通过简单的途径影响生物圈，试举例说明，你从中受到什么启发？

3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危害？

4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？（可用图片或文字资料说明。）

5、本地将正在或将要实行何种措施来爱护环境？

6、从爱惜环境，爱护生物圈的角度动身，我们每个人应当怎么做？

二、教学过程

（一）、复习提