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珍惜今天主题班会教案（全文）

教学目的：通过叙述身边的故事，让学生明白珍惜今日的重要意义，并且明确要如何珍惜今日。

教学重点：让学生在故事中得到启发，能够进展自我反省，从而学会珍惜今日。

教学方法：诗歌照应导入；

故事情感沟通；

问卷调查

教学过程：

1．导入

以《今日歌》导入，邀请学生进展诵读，以明确班会的主题。（《今日歌》今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真惋惜。若言等待明朝至，明朝又有明朝事。）今日歌

今日复今日，今日何其少。

今日又不为，此事何时了？

人生百年几今日，今日不为真惋惜.

若言等待明朝至，明朝又有明朝事.

2．叙述吴子尤的故事

在明确班会主题后，对学生提出是否珍惜今日的问题。从而引导学生共同共享关于吴子尤的故事。

（请一位同学在背景音乐的协作下朗读文章）

吴子尤的生与死

子尤是个早慧的孩子，尤其是在文学方面，他早早就显示出了天赋。4岁时，他迷上了听故事，5岁开头仿照相声，6岁爱上了看电影。8岁开头写文章，9岁开头写诗。曾获“世纪杯”“春蕾杯”征文大奖。他曾经傲慢地说：“20世纪诞生的天才作家里，女的只有一个，张爱玲，男的就是我，子尤”。然而，不幸的是13岁是他因患纵隔恶性肿瘤而进了医院。“一次手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危，七次吐血，八个月头顶空空，九死一生…‥”但他却说“生病以后，我慢慢熟悉到，人活着是为了感受人生，明白人生的意义，怎样活比活本身更重要。”他非常珍惜时间和生命。他在病痛中仍坚持写作，他的作品集《谁的（青春）有我狂》（包括诗歌，散文，随笔，杂文和小说）得到了文学界的认可和好评。在他生命的最终时期还写了一篇《生亦美丽死亦美丽》的作品。他认为自己这一生并没有由于疾病而铺张，相反他珍惜他的一切，包括日夜熬煎着他的病魔。而对病魔，他大声地喊到：“非常愉快！”他专心珍惜着每一个生活细节和每一次与病痛抗争的经受。他用热忱，乐观还有文字与生命赛跑。他走了，却是带着微笑离开的。他留给大家的不仅仅是一篇篇文章，而是专心珍惜的，喜爱生命的精神…‥

听完子尤的故事,不知大家作何感想,一个年仅16岁的少年,他的一生虽然短暂却着实让人赞叹.他用笔杆子登记了生命旅程中的点滴,他专心珍惜着每一次活下来的时机,他用乐观和笑容超越了自己和病魔.他有这样一段关于肿瘤的描写.

关于肿瘤

上帝预备送一个金灿灿的肿瘤给一个人，送给谁呢？他怕胆小的人支持不住，又怕顽强的人平淡地忍受，所以要送给一个乐观的人，而乐观挺下来的人，光笑没有回味，他就预备送给我，我是超越一切的！我把这叫享受。

读完这段话,我深受感动。小小年纪就有如此的人生感悟，确实让人佩服。难怪2023年9月，李敖在北大（演讲）后亲自去探望子尤，并且非常观赏这位少年，被媒体称为“傲慢老少的相见”。

（展现子尤的相关图片）

3．问卷调查

听完子尤的故事，你是否想起了什么？是否问过自己，这些日子以来，自己是否珍惜今日拥有的一切？现在请拿出纸和笔。

1.你珍惜今日吗？

A珍惜B不够珍惜C不珍惜

2.珍惜今日，你觉得都珍惜什么了？

A时间B安康C友情

3.你对上升中读书的时机有没有看法？

A自己想读B家长要求读C读不读无所谓

4.你对时间的利用状况如何？

A充分利用B不够充分利用C铺张许多时间

1.你珍惜你的今日吗？

5.你对你当前的物质生活感到满足吗？

A不满足B不够满足C满足

6.你认为友情重要吗？

A重要B不重要C无所谓

7.你会为了有好体魄而去熬炼身体吗？

A会的B有时会C不会

8.你会把今日的任务推迟到明天完成吗？

A不会B有时会C会的

9.你会由于今日没完成任务感到担心吗？

A会的B有时会C不会

10.你会定期给自己制定学习规划吗？

A会的B有时会C不会

（选A三分，选B两分，选C一分。累计得分分段）

4．朱景锎的信

我想你们不管正处于什么阶段，这只是个问卷调查，我盼望大家在空闲是可以静下来思索以下近几日的收获，问问自己是否珍惜已有的一切？千万不要等到失去后才醒悟，那时或许太迟了。不知大家还记得曾经我们高一（13）班这个家中的一员，