i u ü2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

iuü2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教学内容

《iuü》2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)主要包括以下内容：语文课本第一单元的拼音学习，着重于“iuü”三个韵母的发音、书写及其在词语中的应用。课程紧密联系教材，通过对课本中提供的例词、儿歌等进行深入学习，使学生掌握“iuü”的正确发音，认识其在汉字中的位置及书写方式，同时通过趣味互动，激发学生学习拼音的兴趣，为后续汉字学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生准确认读和书写“iuü”三个韵母，形成良好的语感基础；通过拼音学习，提升语言表达能力，激发学生自主探究与合作交流的意识；加强学生对汉字拼音规则的认知，提高文化素养，为深入学习汉语拼音体系和后续阅读写作能力的发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-“iuü”三个韵母的正确发音与书写：通过反复练习，确保学生能够准确发出这三个韵母的音，并掌握其在四线格中的正确书写位置。

-韵母在词语中的运用：结合课本中的例词，让学生理解并能够正确拼读含有“iuü”的词语。

-拼音与汉字的关联：使学生理解韵母在汉字中的位置，为将来学习汉字打下基础。

2.教学难点

-“iuü”与声母的拼读：学生往往在拼读时难以区分和正确拼合韵母与声母，如“bi,pi,mi”与“bu,pu,mu”等。

-韵母书写的规范：特别是“ü”在书写时的转弯处，学生容易写得不规范。

-拼音的语流音变：在词语中，韵母的发音可能会因语流音变而发生变化，如“ui”与“uei”在实际发音中的区分，这是学生需要理解掌握的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：拼音学习软件、电子白板软件、教学互动平台；

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、学生平板；

-课程平台：校园网络教学平台、统编版语文教材配套资源；

-信息化资源：多媒体教学课件、拼音发音示范视频、互动拼音游戏；

-教学手段：情景教学法、分组合作学习、互动游戏、实时反馈系统。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用电子白板展示一幅包含多种事物的图画，图中隐藏着含“iuü”音的词语，如“鱼”、“雨”、“云”等。

-提出问题：“大家能在这幅图中找到几个我们今天要学习的韵母‘iuü’的词语呢？”

-通过学生回答，自然引入新课，激发学生对新知识的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-使用多媒体课件，对照教材内容，讲解“iuü”的发音要领和书写规则。

-教师示范发音，并指导学生跟读，纠正发音错误。

-通过电子白板互动，让学生在白板上尝试书写“iuü”，教师实时点评，强调书写规范。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行拼音接龙游戏，要求每个词都必须包含“iuü”中的一个韵母。

-设计互动拼音练习题，利用教学平台让学生在平板上完成，系统实时反馈答案正确与否。

-教师挑选几道典型题目，进行全班讨论和解答。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“谁能告诉老师，‘iuü’在拼音中的位置和作用？”

-鼓励学生回答，并对学生的回答给予积极反馈，纠正错误理解。

-创新环节：学生上台扮演小老师，讲解他们对“iuü”的理解，增强学生的表达能力和自信。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过课程平台提供的故事或儿歌，让学生分组朗读，注意“iuü”的发音和语调。

-分组讨论：“在生活中，你们还见到过哪些含有‘iuü’的词语？它们有什么特点？”

-学生分享自己的发现，教师总结并引导学生理解韵母在不同语境中的应用。

6.总结与作业布置（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调“iuü”的正确发音和书写。

-布置作业：让学生回家后，用今天学的韵母拼读和书写几个新词，并尝试用这些词语编写小故事。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，通过创新的教学方法，旨在提高学生的拼音认读和书写能力，同时培养他们的语言表达和合作交流能力。

学生学习效果

1.准确掌握“iuü”三个韵母的发音要领，能够独立进行正确的拼读，提高了拼音识别能力。

2.学会了在四线格中规范书写“iuü”，对拼音书写规则有了更深入的理解，为后续汉字学习打下了良好基础。

3.通过互动游戏和分组讨论，学生能够熟练地将“iuü”韵母应用于实际词语中，增强了对拼音实际应用的认识。

4.在课堂提问和小组讨论中，学生积极思考，提高了语言表达和逻辑思维能力。

5.通过扮演小老师、分组合作等环节，学生的自主学习能力和团队合作精神得到了