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熔化与凝固教案

教学目标

1、知道熔化现象和凝固现象;

2、知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热;

3、知道晶体有肯定的熔点，能用来解释简洁现象;

4、会查熔点表、

5、通过晶体熔化试验，培育观看和试验力量;

在试验过程中培育学生实事求是的科学态度、

教学建议

1、引入新课：

方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：黑龙江省漠河镇的最低气温到达过-52.3，在这样冷的地区测气温应当用水银温度计还是酒精温度计。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。

方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。

2、学习新课：

学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发觉问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了学问，而且学到了解决问题的方法，到达提高力量目的。

依据本节内容特点和学生的实际水平可采纳两种方法：

方法1：启发讲解式。教师边做演示试验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织局部学生做海波(或冰)的熔化试验，组织另一局部学生做松香(或蜂蜡)的熔化试验。在教师的引导下归纳出晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态。

方法2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜测和假设，设计试验和进展试验，写出试验报告。得出晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断上升，没有固、液共存状态。

熔化与凝固教案2

【重点、难点分析】晶体的试验，在熔点(或凝固点)不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不简单做到。要得出正确结论，对试验要求较高，盼望根据下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。

【教学过程】

1、引入新课

方法1：承上启下引入。

提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30℃以下，漠河镇的最低气温到达过-52、3℃、在这样冷的地区测气温应当用水银温度计还是用酒精温度计呢?依据什么来选择呢?

方法2：生活事例引入。

水的三态变化学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的病，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?

2、学习新课

由于萘对人体有危害，课本已将晶体熔化的试验换用海波。海波在照相器材商店、化工店都简单买到。假设买不到海波而手边又有萘，则务必只由教师来演示，不要让学生接触萘，而教师也要留意试验室通风好些，尽量少吸入萘蒸气。

本节课的试验比拟难做，依据学校条件不同可以供应两种方案供参考。

假如学校试验仪器较多，可在试验室组织学生进展探究固体熔化时温度的变化规律，事前将学生分成若干试验小组(2~3人为一组)。把仪器按教材50页***4-7观看熔化现象的试验装置组装好。

提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，温度的变化的规律一样吗?

猜测和假设：熔化过程肯定要加热，所以物质肯定要汲取热量。这时温度可能也是不断上升的。

设计试验和进展试验：讨论蜡和海波(硫代硫酸钠)的熔化过程。

参照如***选择需要的试验器材。

留意：试验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当;用完酒精灯必需用灯冒盖灭(不能用嘴吹);万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要慌张，马上用湿布铺盖。

教师要讲解试验的做法和留意事项。除了要将试验目的、如何分组、如何分工、观看什么、记录什么、如何画***像等之外，由于学生没有用过酒精灯，还要特殊留意向学生讲清如何点燃、熄灭酒精灯，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，如何扑灭。教师要预备几块湿布备用。

熔化与凝固教案3

一、熔化与吸热

叙述：固态、液态、气态统称为物态

通常把固态、液态、气态下的物质分别称为固体、液体和气体。在肯定条件下，物质的这三种状态是会转化的。

问：从前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停顿加热，熔化过程就会停顿，这是为什么呢？请同学们认真观看课本***10-15及课本上的解释后作出答复。[来源:数理化网]教师总结补充。

叙述：下面我