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电流的热效应教案

【学习目标】

1．熟悉电流的热效应；

2．知道一般电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例；

3．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简洁问题；

【学习过程】

1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？依据什么现象来推断电流做功的大小？

2．电功的公式w=，推导式有、。

活动１：观看电热器

1、电流通过导体时会发热，将电能直接转化为内能的现象称为，主要利用电流热效应工作的装置成为。

2、电热器的主要组成局部_______

3、举例家庭中常见的电热器:__________、________

活动2：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？

1．试验方法：

2．试验过程中需要解决的几个问题：

（1）如何反映出通电导体产生热量的多少？

（2）如何讨论电热的多少与导体电阻的关系？

（3）如何讨论电热的多少与导体中电流的关系？

3．依据以上分析，需要选择哪些试验器材？

画出设计的试验电路图。

4、进展探究：

（1）我们看到：两瓶中温度计上升的示数△t1△t2，此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝，它们之间一样的物理量是，不同的物理量是。

这说明：

（2）．我们看到：电流增大后，一样时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′△t2，此时2锥形瓶中的电阻丝，前后两次试验中一样的物理量是。不同的物理量是

这说明：

（3）试验中，若通电时间越长，瓶中煤油温度上升得将会。

归纳结论

电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。

1840年英国物理学家焦耳通过大量的试验讨论，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系，我们把这个规律叫做焦耳定律。

电流的热效应教案2

一、教学目标

1、学问与技能：

（1）知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；

（2）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

2、过程与方法：

探究电热影响因素，体会等效替代法和掌握变量法。

3、情感态度与价值观：

介绍焦耳对电热探究的过程，引发学生勇攀科学顶峰的热忱。

二、课时安排

2课时

三、教学重点

熟悉电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。

四、教学难点

电热影响因素的试验设计；对焦耳电律的理解。

五、教学过程

（一）导入新课

生活中的物理：

上周六，我们学校小伟同学的妈妈出门前叮嘱他好好写作业，不要看电视。妈妈回来时看到他在仔细写作业，电视机也没翻开，很快乐。可是用手一摸电视后盖就发觉，小伟刚看过电视。你知道小伟妈妈是依据什么判定的吗？

同学们答复的很棒！生活中，很多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。今日我们就来讨论电流的热效应。

（二）讲授新课

1、电热器

师生沟通：

（1）家里还有哪些用电器通电后会发热？

（2）课本P13页图15—9中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？

学生归纳：

教师总结：

（1）电流热效应是每一种用电器使用时都会消失的；

（2）电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。

2、活动：探究电热的影响因素

（1）由生活现象引发思索：电热多少与什么有关？

（2）大胆猜想：

（3）设计试验：

器材装备：

师生争论：

你想用什么样的用电器来产生电热？

预备用什么器材比拟出电热的不同？

②方法确定：掌握变量法转换法

③电路连接：

师生争论：

依据试验的要求，要掌握变量，这两根电热丝应当怎样连接？

如何转变电流的大小？

④试验步骤：

（4）进展试验：

介绍如图试验装置，在两个一样的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度上升，通过观看温度计示数的变化，就可以比拟电