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1
月_日(星期)第
l燕子第一
型
新授
教学目
知目:
1`初文,了解文大意
2学本生字新,能熟地朗文能用“增添”“偶”造句。
能力目:
学元提示,初步掌握懂句子的方法,并运用方法学文第一自然段
情感目:
通文中美句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天人来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
教学重点
学会本11个生字;理解“俊俏吹拂舒展光彩目百花争波光舜舜”等
教学点
能运用元提示中懂句子的方法,能正确地理解句子的意思指感情朗文理解构比的句子
教学用具
小黑板
教学方法
授法
教学程
教学
教活
学生活
意
一激:
二`新授
三学第一段:
1教念儿歌《春天多美好》:小燕子,真
灵巧,拖着一把小剪刀“剪彩云,彩云,
剪柳条,柳条°一幅画剪好了,春天光多美好。
2同学,春天,活可的小燕子从南方来了,喜燕子?今天,我一起学《燕子》篇文“篇文章是著名作家振写的,打,来
1`准注拼音的生字,划出生字成的新把你桌的字用手指在真子上写几遍
2`教巡回指
3自学效果
(1)出示新,指名,全班(2)理解的意思
篇文章写的确很美下面仔第一
你子里浮出来的燕子是什的1`指名学生用自己的来
2`自然段是一句句子,我怎懂一句句子呢?
3`懂句子的步怎?先……再……,用划出
4:句写了燕子哪些部分?它的羽毛`翅膀`尾巴是怎的?
5`句子中用“黑光滑`俊俏剪刀似
学生文
1`自由文,注意的句子要重,直到通止
2`学生自学。
3火一人一句朗文,是否得正确
流利
学生自由。
黑光滑俊俏剪刀似的
培学生的自学能力。
培学生的的能力
2
四`行“画
,
,
深入体会
五作
的”有什作用?
6`学句句子的方法7`指感情朗一段,段意
1我能不能把振写的燕子画下来?我一个同学第一段,咱一起画,怎?不的候,要慢一点
2`愿意到前来把老画的燕子向介一下?
3你得比我画得好!大家注意没有,作者怎没写眼睛嘴,是疏忽了?
4描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
1`后面的内容。
2`用“增添”“偶”造句
学生用划出相的句子
学生朗文
同桌的同学互相介一下自己画的燕子
学生介自己画的燕子再朗第一小,背
培学生的合素能力
板:燕子
活可黑光滑俊俏快剪刀似的
教学反思:
1`教学的成得失:
2`学生的信息反:
3`今后的教学建:
月日(星期)第
燕子第二
型
新授
教学目
知目:
1学234自然段,运用“元提示”中的方法懂句;背第4自然段
2`指有感情地朗全文
能力目:
运用“元提示”中的方法懂句
情感目:
通文中美句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天人来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
教学
学234自然段,运用“元提示”中的方法懂句
3
重点
教学点
能运用元提示中懂句子的方法,能正确地理解句子的意思指感情朗文理解构比的句子
教学用具
小黑板
教学方法
授法分析法
教学程
教学
教活
学生活
意
一、入:二`新授
指名学生朗文第一段一学第二自然段
1思考:第二自然段有几句,写的是什?
2`我先来学第二句,
(1)句句子是句句子,用学提示中的方法,怎学?
(2)得很,那“黄眉眼”指的是什?
(3)作者什把柳芽比作“黄眉眼”什不就嫩芽?
3`学第三句句子。
(1)我再来看看第三句写什?
(2)要求学生用理解句子的方法来理解
(3)指名同学怎称理解一句句子的:什形成了光彩目的春天?是怎形成的?其它有什作用?
(4)什叫“赶集”?
(5)第三句4`学第四句“
(1)能地句的意思
(2)“增添”是什意思,“生趣”是什意思?
二`学文第三自然段
1大家再第三自然段,从一段中你知道了什?
2`你从哪些句中
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