第3章 第42课时 实际问题与一元一次方程(5)(盈不足问题)2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(人教版).docx

第3章第42课时实际问题与一元一次方程(5)(盈不足问题)2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第42课时实际问题与一元一次方程(5)(盈不足问题)2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(人教版)

教材分析

《第3章第42课时实际问题与一元一次方程(5)(盈不足问题)》选自人教版七年级上册数学教材，本章节在学生已掌握一元一次方程解法的基础上，进一步探讨方程在实际问题中的应用。通过引入盈不足问题，培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力，加深对一元一次方程的理解。课程内容与教材紧密相关，旨在强化学生对数学知识在实际生活中的应用意识，提高问题解决能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《第3章第42课时实际问题与一元一次方程(5)(盈不足问题)》围绕培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和问题解决等核心素养展开。通过本节课的学习，学生将能运用数学抽象能力将现实问题转化为数学模型，利用逻辑推理能力分析问题，建立并解一元一次方程，解决盈不足问题。同时，培养学生运用数学知识解释现象、解决实际问题的能力，激发学生的创新意识，提高其数学思维品质和应用素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握利用一元一次方程解决盈不足问题的方法。

-理解并能够正确列出盈不足问题中的等量关系。

-能够将现实生活中的盈不足问题抽象为一元一次方程，并进行有效求解。

例如，针对“某商品售出后盈利或亏损”的情况，学生需掌握如何根据售价、进价和利润之间的关系建立方程。

2.教学难点：

-识别并提取盈不足问题中的关键信息，建立正确的数学模型。

-在实际问题中，如何区分“盈”与“不足”，并正确设置方程的正负号。

-对于一些复合盈不足问题，如何分解问题，逐步求解。

例如，当遇到“一家商店同时售卖多种商品，总体计算盈亏”的问题时，学生需要学会如何将总体盈亏分解为单一商品的盈亏，然后综合求解，这是本节课的难点之一。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-计算器

-教学PPT

2.课程平台：

-学校课程管理系统

-教学互动平台

3.信息化资源：

-电子教材

-习题库

-仿真软件（模拟盈不足问题情景）

4.教学手段：

-小组合作学习

-探究式教学

-案例分析

-互动问答

-实践操作（设计实际问题进行求解）

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会先通过一个简单的实际问题引导学生回顾一元一次方程的应用：“同学们，上节课我们学习了如何用一元一次方程解决一些实际问题，比如计算物品的成本和售价。这节课，我们将进一步探讨一种特殊的实际问题——盈不足问题。现在请大家思考一下，什么是盈不足问题呢？”

2.探究新知

学生思考后，我会邀请他们分享自己的发现。在这个过程中，我会引导学生认识到盈不足问题的关键在于盈利或亏损的多少与预期目标之间的关系。

3.案例分析

为了让学生更好地理解盈不足问题，我会结合教材中的例题，进行案例分析：

例题：某商品原价1000元，商家想要在保持总成本不变的情况下，通过提高售价来获得至少200元的盈利。问提价多少元才能实现这个目标？

我会引导学生按照以下步骤解决问题：

（1）确定未知数：提价多少元。

（2）列出等量关系：售价-成本=盈利。

（3）建立方程：1000+x-1000=200。

（4）求解方程：x=200。

4.课堂练习

为了巩固所学知识，我会布置一些课堂练习题，让学生独立完成。这些练习题难度适中，旨在帮助学生巩固盈不足问题的解决方法。

5.小组合作

题目：某商店同时售卖A、B两种商品。A商品每件进价80元，售价100元；B商品每件进价50元，售价70元。如果商店想要在这两种商品上总共获得至少300元的盈利，那么至少需要售卖多少件A商品和多少件B商品？

学生通过小组讨论，共同解决问题。我会巡回指导，解答学生的疑问。

6.总结提升

在课堂接近尾声时，我会让学生回顾本节课所学内容，总结盈不足问题的解决方法。然后，我会提问：“同学们，这节课我们学习了盈不足问题，那么在现实生活中，你们还能想到哪些类似的问题呢？”通过这个问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

7.课后作业

最后，我会布置课后作业，让学生巩固所学知识。作业包括：

（1）教材课后习题。

（2）设计一个现实生活中的盈不足问题，并运用所学知识解决。

学生学习效果

1.理解盈不足问题的概念，并能够识别日常生活中的盈不足问题。

2.学会将盈不足问题转化为数学模型，正确列出等量关系，建立一元一次方程。

3.掌握