湘教版五年级语文下《海滨仲夏夜》教案设计.docxVIP

湘教版五年级语文下《海滨仲夏夜》教案设计

教学目标：

学问与力量目标

了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

过程与方法目标

运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

情感态度与价值观目标

结合课文对学生进展美育教育。

教学重点：

体会本文以“流淌的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

教学难点：

情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。

教学方法：

导读、争论式学法

课前预备：

课前预习，解决字词，熟读课文。

一、导入新课

同学们，我们生长在山村，结识大海的时机很少，但我们并不圆满，由于我们有一双想象的翅膀。假如我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的奇妙意境，定会深醉其中。今日，峻青给了我们一次时机，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般奇妙的语言共同去领会《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！

二、教师范读

要求：同学们闭上眼睛，想象文中消失的画面

读完后教师问：听罢此文，你脑中消失了怎样的画面？

找同学答复

教师：教师也构思了几幅，请同学们观赏一下。（出示幻灯片）

三、朗读课文

文中消失了许多的景物，且把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中消失的景物和你认为的一些精彩语句或语段。

四、品读课文

1、师设问：文中消失了哪些景物？

生答复：晚霞、启明星、明灯、人

2、教师连续问：把这些景物写的很美，犹如几幅图画，我们来给他们起个名字吧。

教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图

3、教师设问：你最观赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？

学生分组争论答复，教师引导学生从修辞、景物特征、颜色变化上分析。

例如

海滨仲夏夜的风光美

霞光图：抓住颜色的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为衬托，这幅流光溢彩，海天一色的壮丽景象美不胜收，使人感到一种自然美。

明星图：当天涯的那一抹颜色淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消逝”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的消失作了铺垫。假如说霞光下的大海是一位焕发着青春热忱的少女，那么启明星下的大海则像一位温顺娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪耀着一颗明星，整个画面显得高雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。

夏夜乘凉人的感受美

夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的`大海，在领会了它的热忱、温顺之后，此时充溢心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，感受到了海的温顺、安静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的摩挲沙滩，听到海水发出温顺的刷刷声，迎面吹来的海风清爽而又凉快，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，的心情怎能不开心呢。在沙滩上漫步的乡亲们的心情也感染了，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声布满了开心欢快的笑声，也为他们的幸福生活而快乐。

人与自然的和谐美

一篇好的写景抒情散文，肯定要到达自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。

如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。”

峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”

这些都贯穿了人与自然的和谐统一。

五、主题探究

把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？

（对生活的赞美突出主题）

六、练笔

很多文学作品都是用语言来展现大自然中的颜色美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，信任同学们的文采也不亚于，下面教师给同学们一次展现才华的时机。

教师提出要求

1、拿起手中的笔，勾画你心中漂亮的图景，呈现你心中的那份最美。

2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。

教师提示：校园中有许