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《蒙台梭利教育法》读后感--第1页

读《蒙台梭利教育法》的几点体会

谢巧鸿小学教育1111108110028

摘要蒙台梭利建立的“儿童之家”从地理位置、培养目标和家校合作方面都赋

予了它家的含义，给予儿童如家庭般的身心发展需要。“儿童之家”的课程设置、教

育方法都遵循着儿童的天性，这集中体现在其纪律教育、感觉训练以及智力教育当

中。“儿童之家”的教师不仅具有一般学校教师的专业知识、专业能力，还具有如住

在家长所在的居民楼里的要求以及热爱教育事业、愿意为教育奉献自己的专业情意。

关键词“儿童之家”；蒙台梭利；天性；教师

一、“儿童之家”——真正的儿童的家

《蒙台梭利教育法》里的“儿童之家”主要是指圣洛伦佐区的儿童之家。

圣洛伦佐区是其所在城市的平民窟，是经常要上报纸的充满安肮脏、犯罪、疾

病和死亡的黑暗地区。这里不仅物质匮乏，精神也贫瘠。最初，蒙台梭利及其伙伴

们尝试用派发书籍的方式改善他们的生活，但是失败了。他们认识到，对精神的发

展的渴望是建立在基本生存需要的物质条件被满足之后。罗马住宅改善协会为了满

足贫民的这一生存需要，实行了改善住宅计划，即改善住宅本身的条件和居住地的

环境，租给人们。当父母们住进改善的住宅之后，物质生活需要被满足了，对文化

的需要也增加了，“儿童之家”就相应而生了。

“儿童之家”建立在父母们所居住的大楼里，所有经费来源于居民的房租（其中

的一部分）。其入学条件很宽，无特殊情况，基本上所有适龄孩子均可入学。从地理

位置上看，“儿童之家”是儿童居住的大“house”里的“home”，是儿童的家。

“儿童之家”的培养目标是：运用科学的方法，促进“人类的潜能”的发展，使

他们能够独立思考、独立判断和独立工作，并能适应现代科学技术和工业发展的时

代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人类和平的强有力的新一代。“科学的方法”

是在实验心理学、生理学以及形态人类学的发展的基础上，蒙台梭利借鉴伊塔德和

塞昆对特殊儿童的教育的经验，结合自身教学和工作实践，总结和创造出来的。这

些教学方法与传统的方法截然不同，它尊重儿童的天性，是符合儿童身心发展规律

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《蒙台梭利教育法》读后感--第2页

的科学的方法。（在后面的纪律教育中能找到证明）。蒙台梭利把孩子当成了完整的

生命体，充分尊重孩子的自然需要。“儿童之家”是儿童自己当家做主的自由地生活

和成长的环境。

“儿童之家”真正实现了家校合作。家庭教育是人的教育中不可或缺的一部分，

家庭环境对幼儿的影响是决定性的。所以，学校对孩子的教育中应该把家庭列入计

划中，改善家庭氛围，提升家长素质才能最大限度完善对孩子的教育。“儿童之家”

是实现这一目标的成功典范。一方面“儿童之家”通过对孩子的教育要求促进家长

对自己的教育。以下是“儿童之家”的几条规章制度:

……必须履行以下义务：

1.家长必须按照规定的时间把孩子送到“儿童之家”，保证孩子的身体和衣服的

清洁，并提供一件合适的围裙。

2.家长必须尊重“儿童之家”的女教师及所有的工作人员。在儿童教育方面必

须与女教师很好地进行合作。母亲必须每星期至少与女教师交谈一次，向她介绍孩

子在家中的表现，并听取女教师的有益建议。

凡出现下列情况的，孩子将被“儿童之家”开除：

……

3.那些家长不尊重“儿童之家”工作人员、或家长的恶劣行为破坏了“儿童之

家”的教育工作的孩子。

这些条例一直督促着家长的行为。家长在监督孩子行为的行为的同时能够反思

自身的行为，能改善自身的言行举止。对于“儿童之家”的贫困的文化素养不高的

父母来说，这就显得尤为必要。

另一方面，“儿童之家”邀请家长常来观摩，与教师交谈、讨论。这样父母不但