2022《装满昆虫的衣袋》教学设计.docxVIP

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?装满昆虫的衣袋?教学设计

一．教学目标：

知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：让先生从法布尔的故事中遭到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二．教学重点、难点：

1．从浏览课文第二段中遭到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和普通命题常识。

三．教具预备：生字卡片、投影、课文录音

四．教学工夫：2课时。

五．教学过程：

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

二．教学过程：

〔一〕导入。

1．说话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些甚么。

如今有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗

这个口袋里放了昆虫的人是谁他是哪儿人他为甚么要把昆虫放进口袋里大家读一读?装满昆虫的衣袋?这篇课文就知道了。

2．板书课题。〔个别读、齐读〕

〔二〕初读课文。

1．自学课文。〔按要求自学〕

2．检查自学情况。

〔1〕生字词正音。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

〔2〕释词。〔讨论交流〕

小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

3．指名分自然段朗读课文。

〔二〕理清文章脉络。

1．各自轻读课文，想一想文章的哪一局部是具体写法布尔对昆虫出神的。

2．读后鄙人面的括号里填上适当的序号。

第〔〕自然段交代法布尔出生的工夫、地点及他所居住的村子的自然环境。

第〔〕自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第〔〕自然段对全文进行总结。

〔三〕指点写字。

1．出示生字，指点观察。

2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

溪，右侧两头不是绞丝旁。

3．范写、先生描红、临写。

4．展现评议。

〔四〕作业：

1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时

一．教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．先生从法布尔的故事中遭到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3．了解本文的命题方法和普通命题常识。

二．教学过程：

〔一〕精读第一段。

1．读第一段，说说你读懂了甚么。〔交流〕

2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的

3．齐读第一段。

〔二〕精读第二段。

1．过渡：课文是怎样具体写法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢我们如今就来学习第二段。

2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的甚么内容。〔第一层：2、3自然段，第二层：4--10自然段。〕

3．学习第一层。

〔１〕指名读第二层，你从中领会到甚么〔各自谈领会〕

〔２〕重点研读第二层。

①轻轻读第4--10自然段，考虑：这一局部哪里概括写法布尔对昆虫的出神，哪里写的是典型事例

②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫出神的句子，反复朗读领会。

③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。〔装--扔--装〕

④具体说说各是哪几个自然段。

⑤读读第5自然段。这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的告诉我们甚么有无具体写呢是怎样写的

⑥画出描写法布尔爱好昆虫的语句。

⑦指名朗读第5自然段，引导领会法布尔当时的思想感情。

〔3〕过渡：法布尔满载而归的时分，心情如何回家以后又遇到甚么情况，结果怎样呢

①满载而归是甚么意思课文中指的是甚么

②他满载而归的时分，心情怎样请你画出有关的语句并朗读。

③父母突如其来的叱骂指的是怎样回事

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的这些描写充分表现了法布尔的甚么心情

⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常出神呢

⑥画出相关语句后朗读。

4．复习浏览第二段，找出写法布尔对昆虫非常出神的语句并浏览。

〔三〕精读第三段。

齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

〔四〕总结说话。

1．这篇文章次要写的是谁突出写了他的哪一个方面

2．学习了这篇文章，我们懂得了一个甚么道理

3．讨论：这篇文章为甚么要用装满昆虫的衣袋做标题

4．装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做标题的。此外，还有甚么命题方法吗

〔１〕用人物的话语做标题。

〔２〕用人名做标题。

〔五〕布置作业。

1．有感情朗读课文。

2．利用课余工夫观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

板书设计：

5装满昆虫的衣袋

着迷

迷恋

浓厚兴味

内容总结

〔1〕?装满昆虫的衣袋?教学设