7.权利受到监督和制约-2024-2025学年六年级上册道德与法治高效课堂精品教学设计（统编版）.docx

7.权利受到监督和制约-2024-2025学年六年级上册道德与法治高效课堂精品教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《7.权利受到监督和制约》为2024-2025学年六年级上册道德与法治课程的重要内容。本章节立足于统编版教材，旨在让学生理解权力运行中监督和制约的重要性，树立正确的法治观念。通过学习，学生将掌握我国权力监督体系的构成，认识公民在监督制约中的作用，培养自觉遵守法律法规，积极参与社会监督的良好习惯。内容与实际教学紧密结合，符合六年级学生的认知水平，为培养具有法治意识的社会主义接班人奠定基础。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点是理解权力监督制约的意义，掌握我国权力监督体系的基本构成及功能。难点在于如何让学生将理论知识与实际生活相结合，认识到公民在监督制约中的责任与作用。

解决办法：通过案例分析，引入权力滥用导致的社会问题，引导学生思考监督制约的重要性。结合教材内容，设计互动讨论环节，让学生探讨如何在生活中践行监督权利，如学校学生会选举监督、社区事务参与等。此外，运用图表、思维导图等教学工具，帮助学生清晰梳理我国权力监督体系的构成，便于理解和记忆。通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生主动参与监督、积极维护法治的意识。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生人手一本道德与法治教材，包含本节课相关内容。

2.辅助材料：准备与权力监督制约相关的图片、图表、视频等资料，如权力机关运作流程图、公民监督案例视频等，以便于直观展示和讨论。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，布置多媒体教学设备，以便播放准备好的视频资料。

4.实践材料：准备学生参与课堂讨论所需的便签纸、记号笔等，方便学生记录观点和进行小组协作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于权力监督制约的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“权力为何需要监督制约”设计问题，如“举例说明权力不受监督的后果”。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解权力监督的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试结合实际案例，思考权力监督的重要性。

-提交预习成果：学生将自己的理解或疑问以笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解权力监督制约的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于权力滥用导致问题的新闻视频，引出权力监督制约的重要性。

-讲解知识点：详细讲解我国权力监督体系的构成和作用。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析教材中的案例，讨论如何行使监督权利。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论案例，分享对监督制约的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的应用理解。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流。

作用与目的：

-加深学生对权力监督制约系统的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，设计相关习题和思考题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关法治教育视频和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用课外资源，进行自我拓展。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我管理和自我提升。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和目标设定。

作用与目的：

-巩固学生对权力监督制约知识点的掌握。

-拓宽学生知识视野，增强法治意识。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的部分。

-《未成年人保护法》中关于未成年人监督权和参与权的内容。

-《行政监察法》和《审计法》中关于政府权力监督的章节。

-《公民道德建设实施纲要》中关于公民法治教育和道德修养的部分。

2.