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第8课中国古代的法治与教化
课程标准
知道中国先秦时期成文法的产生过程,以及这一时期思想家对于德治、法治
关系的讨论;知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。
核心素养
1.从时空观念角度,梳理先秦时期我国法律产生和发展的历程,运用史料
实证探究德治与法治观念的主要内容及德治与法治之争。
2.从时空观念角度,把握秦汉至明清时期法律的演变历程,从史料实证角度,探究古代的法治与德治从相争到融合的发展趋势;结合时代背景,分析古代法律思想演变的特点及原因。
3.从时空观念角度,梳理秦汉到明清时期基层教化措施,从史料实证角度,探究乡约的发展及教化作用;运用唯物史观,辩证分析法治与礼教并用对维护统治的作用。
知识导航
知识点一先秦时期的德治与法治
1.德治
(1)西周:统治者为维护社会等级秩序,建立了以宗法为核心的礼制,同时提出“敬天保民”的思想,有一定的进步性。
(2)东周:王室衰微,大国争霸,礼崩乐坏。诸侯国君纷纷寻找治国新思想,其中以儒家的德治思想与法家的法治思想影响最大。
思维点拨
“敬天保民”的思想是周初期统治的基本政治和治国方针,体现了周初统治者的新认识:“上天”只把统治人间的“天命”交给那些有“德”者,一旦统治者“失德”,也就会失去上天的庇护,新的有德者即可以取而代之,作为君临天下的统治者应该“以德配天”。
2.法治
(1)早期国家:已经有了法律。夏朝有《禹刑》,商朝有《汤刑》,周朝有《九刑》。
(2)春秋时期:中国最早的成文法出现。郑国的子产“铸刑书”,把刑法浇铸在金属器皿上,制定了中国历史上最早的成文法。
3.德治与法治之争
(1)早期:子产“铸刑书”引发了一场辩论。
(2)春秋战国时期:德治与法治之争在思想界体现为儒家与法家之争。
①内容
儒家认为人性善,主张德治,代表人物是孔子和孟子。
法家认为人性恶,主张法治,代表人物是商鞅与韩非。
②结果
儒家主张通过道德礼义教化民众,重视民生与民意,但儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国时期。
法家思想既能带来富国强兵的现实利益,又满足了各国君主专制的愿望。
知识点二秦汉至隋唐时期的法律与教化
1.秦汉:秦以法家思想治国,推动了律的编纂。汉朝沿袭秦律,制成《九章律》。秦汉朝廷还发布法律文告,称“令”。律和令都具有法律效力。
2.魏晋:律令儒家化
(1)原因
①汉武帝以后儒家思想成为主流思想,儒家知识分子以经注律。
②魏明帝在朝廷设置律博士,命令专用儒家思想来解释律令,进一步推动了律令的儒家化。
(2)表现:法律以亲属之间的尊卑亲疏作为量刑原则之一,目的在于维护儒家提倡的三纲五常。
3.唐朝
(1)中华法系的确立
①标志:《唐律疏议》继承了汉魏以来法律制定和阐释的经验,是中国现存最早、最为完整的封建法典,是中华法系确立的标志。
②影响:历代王朝大多以此为蓝本创制自己的法律。唐律是礼法结合的典范。
(2)唐朝提倡礼治
①礼仪法典:732年,唐朝政府颁行的《大唐开元礼》,是一部体系庞大、体例严谨、内容繁复的礼仪法典,也是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。
知识点三宋元至明清时期的法律与教化
1.法律
(1)宋朝:基本沿用唐朝法律体系,制定法律多以唐律为蓝本。
(2)元朝:对唐宋法律整体上弃而不用,但在司法实践中仍广泛援引唐律。
(3)明朝:以唐律为蓝本制定《大明律》,在司法实践中又特别重视“例”,开创了律例合编的体例。
(4)清朝:法典沿袭《大明律》,同样非常重视例,制定了《大清律例》。
2.教化
(1)宋朝:儒学开始向基层渗透,并发展出理学。从北宋周敦颐开始,到南宋朱熹集大成。
①以程颢、程颐、朱熹为代表的程朱理学,在南宋后期逐步确立统治地位,甚至深入族规、家训之中。
②朱熹的《家礼》和《小学》也成为家庭和幼童的行为规范。
③宋朝以后,儒学士人投身基层教化,以乡约教化乡里。
(2)明朝:明朝后期,乡约改为宣讲明太祖朱元璋的“六谕”,使乡约逐渐带有强制力,不遵乡约的百姓要受到处罚,甚至送官府治罪。
(3)清朝:乡约基本延续了明朝的模式,但宣讲内容有变化。原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约,经政府利用和推广而具有约束力,并与法律合流。
习题巩固
1.(2024北京高考.3)判是古时官员断决狱讼的文本,也是唐代铨选官吏的考试科目之一。唐代的《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例集,通过模拟判例的形式陈述案例缘由,给出判决意见,并进行解释,为应试者提供了判的写作程式和方法。这说明唐代()
A,以法为教,轻视了道德礼义
B.重视家训,教化渗透至基层
C.注重判例解读,提升官员司法素养D.强调司法实践,开创律例合编体例2.(2024.甘肃高考
3)北魏孝文帝留心刑法,多次下诏改定刑律,其中太和元年诏令提到参详旧典,务从宽仁民由化穆,非严刑所制齐之以法,示之以礼。从上述诏令可知,
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