1.1正数和负数课件　2024-—2025学年人教版数学七年级上册.pptxVIP

1.1正数和负数第一章有理数(第一课时)

教学目标1.了解负数的产生是实际生活的需要,理解0表示的量的意义,理解具有相反意义的量的含义,会用正、负数表示相反意义的量。2.从实际问题联想负数的作用,培养学生勤于思考、善于思考的能力.3.体验数学发展是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点重点:会区分正数与负数,并用它们在实际问题中表示相反意义的量.难点:负数的意义,0的含义.

情境引入自古以来,数的产生和发展离不开生活和生产的需要.我们来观察下图.问题1:图中数的产生体现了人类的智慧,那么这些数是属于我们学过的哪一类数呢??

情境引入问题2:观察温度计,0℃下方的2℃怎么读?也是读作2℃吗?上升2℃和下降2℃有什么关系,该怎样区分它们呢?

探究新知问题3:(1)北京冬季某一天的最高气温为零上3摄氏度,最低气温为零下3摄氏度.如何用数区分“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”?(2)某公司今年7月份盈利50万元,8月份亏损10万元.该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50万元”和“亏损10万元”?(3)某年,我国棉花产量比上年增长7.8%,玉米产量比上年减少0.7%.统计这两种农作物产量的变化情况时,如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少0.7%”?小组合作3，－350，－507.8%，－7.8%思考:上面每小题中的两个量都有什么特点?

(1)零上和零下可以怎么表示?(2)－10前面的“－”表示的是什么意思?(3)－0.7%前面的“－”表示的是什么意思?探究新知零上3摄氏度用3℃表示,零下3摄氏度则用-3℃表示-10万元表示亏损10万元-0.7%表示减少0.7%.思考:通过上面的探究,我们得到了哪些数?它们都有什么样的特征?

探究新知?一个数前面的“＋”“－”号叫作这个数的符号.特别强调:0既不是正数,也不是负数。

探究新知例1某校组织学生去劳动实践基地采摘橘子,并称重、封装.一箱橘子的标准质量为2.5kg.如果用正数表示超过标准质量的克数,那么(1)比标准质量多65g和比标准质量少30g各怎么表示?(2)50g,－27g各表示什么意思?解：(1)比标准质量多65g用+65g表示,比标准质量少30g用－30g表示;(2)50g表示这箱橘子的质量比标准质量多50g,－27g表示这箱橘子的质量比标准质量少27g.

情境引入问题2:观察温度计,0℃下方的2℃怎么读?也是读作2℃吗?上升2℃和下降2℃有什么关系,该怎样区分它们呢?0℃下方的2℃应读作零下2℃,记作－2℃.上升2℃和下降2℃是相反意义的量.

巩固拓展下面我们来巩固今天所学的内容,用正、负数作为相反意义量.1.一列动车向东行驶6km记作+6km,那么动车向西行驶6km记作___________.2.如果+50m表示向东走50m,那么－50m表示的意义是__________________.3.2023年某地全年平均降水量比上一年减少24mm,记作－24mm,2022年比上一年增长8mm,2021年比上年减少20mm,用正数和负数表示2022年和2021年全年平均降水量比上一年的增长量.－6km向西走50m解：2022年全年平均降水量比上一年的增长量表示为8mm,2021年全年平均降水量比上一年的增长量表示为－20mm.

课堂小结认识正数与负数,0既不是正数也不是负数;会用正数、0和负数正确表示数量;会用正、负数表示具有相反意义的量.1.谈谈本节课的收获。2.回顾本节课的重点内容:

拓展天地某天，小华在一条东西方向的公路上行走，他从家里出发，向东走了300m记作+300，那么他原路返回行走200m表示什么意思？记作什么？这时他停下来休息，休息的地方在他家的什么方向上？距离家有多远？小华共走了多少米？解：返回行走200m表示向西行走200m,记作一200m.休息的地方在他家的东方,距离家100m,小华共走了500m.

1.1正数和负数第一章有理数(第二课时)

1.进一步理解正、负数及0的意义,体会数学符号化思想.2.熟练掌握正、负数的表示方法,会用正、负数表示具有相反意义的量.3.培养学生的想象能力、理论联系实际的能力、分析解决问题的能力,以及良好的学习品质和习惯.教学目标

重点:理解正、负数及0表示的量的意义,会区分正数与负数.难点:进一步理解正、负数及0表示的量的意义.教学重难点

1.正数和负数的定义.2.数的符号.知识回顾在数学中,像3,50,7.8%这样大于0的数叫作正数,像－3,－10,－0.7%这样在正数前加上符号“－”的数叫作负数.一个数前面的“＋”“－”号叫作这个数的符号.

问题1:上节课我们学习了0既不是正数也不是负数,那么这是为什么呢?我们先来观察这个温度计.温度计中哪一格表示的摄氏度数比较特殊?0