第2课 中华文化的世界意义2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3文化交流与传播同步教学设计 (统编版2019).docx

第2课中华文化的世界意义2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3文化交流与传播同步教学设计(统编版2019)

主备人

备课成员

教材分析

《第2课中华文化的世界意义》取材于2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3《文化交流与传播》。本课旨在让学生了解中华文化的丰富内涵及其在世界文化中的独特地位，重点探讨儒家思想、科举制度、汉字等在东亚文化圈乃至世界文化中的传播与影响。课程内容紧密结合教材，以实例阐释中华文化如何促进世界文化的多样性与交流，强调学生通过课本知识，认识中华文化的世界意义，培养其文化自信与国际视野。

核心素养目标分析

本课程旨在提升学生的历史学科核心素养，特别是文化意识与国际理解。通过学习中华文化的世界意义，学生将能够：深入理解中华文化的精髓，增强文化自信；培养全球视野，认识到文化多样性与交流互鉴的重要性；提升史料实证能力，学会从多元视角分析中华文化对世界文化发展的贡献；培养批判性思维，对不同文化进行客观评价，促进尊重和理解的国际交往态度。这些目标与教材内容紧密相连，助力学生形成适应新时代要求的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解儒家思想、科举制度、汉字等在中华文化传播中的核心地位及其对世界文化的影响。

难点：如何让学生从多元视角分析中华文化对世界文化的贡献，并理解其在不同文化背景下的接受与演变。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过教材中的案例分析，结合历史背景，深入探讨儒家思想等在东亚及世界其他地区的传播路径和影响。

2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，生动展示科举制度、汉字等的文化价值及其在全球化中的角色。

3.设计小组讨论活动，让学生围绕特定主题，如“中华文化在西方世界的接受”，进行资料搜集和观点交流，提高学生的史料实证能力和批判性思维。

4.通过对比分析法，将中华文化与其他文化进行对照，帮助学生把握文化共性与特性，从而加深对中华文化的世界意义的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习本节课内容，每人拥有一份教材或打印的学习资料。

2.辅助材料：准备与中华文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如儒家经典著作的原文及翻译、科举制度的历史图片、汉字演变过程的动画等。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示教学资源和学生成果。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文化世界意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为中华文化是什么？它如何影响我们的生活乃至世界？”

展示一些关于中华文化的图片和视频片段，如孔子像、长城、春节庆祝活动等，让学生初步感受中华文化的魅力。

简短介绍中华文化的博大精深和其在世界文化中的独特地位，为接下来的学习打下基础。

2.中华文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文化的核心概念、组成部分和其在世界文化中的作用。

过程：

讲解儒家思想的核心理念，如仁、礼、中庸等，并展示其在东亚文化圈的影响。

详细介绍科举制度的历史背景、运作方式及其对世界教育制度的影响。

通过汉字的演变和传播，让学生理解汉字作为文化载体的意义和作用。

3.中华文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文化的特性和世界意义。

过程：

分析儒家思想在东亚国家的传播和影响，如日本、韩国的儒学教育。

介绍科举制度对越南、朝鲜等国家考试制度的影响。

探讨汉字在越南、日本等国家文字形成中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论中华文化在现代世界的传播和挑战，并提出如何更好地传播中华文化的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分组，每组选择一个主题，如“中华文化在西方国家的接受”、“如何利用现代科技传播中华文化”等。

小组内讨论主题的现状、挑战和解决方案。

每组选出代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对中华文化世界意义的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果。

其他学生和教师进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课主要内容，强调中华文化的重要性和世界意义。

过程：

简要回顾中华文化的核心概念、案例分析和小组讨论内容。

强调中华文化在全球化时代的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文化世界意义的