5.3.2　极大值与极小值 教学设计.docx

5.3.2极大值与极小值教学设计

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教学内容

人教A版必修5第5章《函数的单调性》的5.3.2节《极大值与极小值》。本节课主要内容是通过实例引入极值的概念，让学生掌握极值的定义，并能够判断函数在某一区间内的极值情况。

教学目标：

1.了解极值的概念，理解极大值和极小值的区别。

2.学会判断函数在某一点的极值情况。

3.能够运用极值的概念解决实际问题。

教学重点：

1.极值的概念。

2.判断函数极值的方法。

教学难点：

1.理解极大值和极小值的区别。

2.运用极值的概念解决实际问题。

教学过程：

1.导入：通过实例引入极值的概念，激发学生的兴趣。

2.新课：讲解极值的定义，引导学生通过实例判断函数的极值情况。

3.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.拓展：运用极值的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.小结：总结本节课的主要内容，强调极值的概念和判断方法。

6.作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学方法：

1.采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。

2.利用多媒体辅助教学，直观展示函数的极值情况。

3.结合实际例子，让学生感受极值在生活中的应用。

评价方法：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等。

2.练习题：检查学生对极值概念和判断方法的掌握程度。

3.实际问题解决：评估学生在解决实际问题时的应用能力。

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过实例分析和判断函数的极值情况，锻炼学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：培养学生运用极值概念解决实际问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过多媒体展示函数的极值情况，培养学生的直观想象能力，让学生能够形象地理解极值的概念。

4.数学运算：学生在判断函数极值过程中，将涉及到数学运算，提高学生的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了函数的基本概念、函数的单调性等知识。他们应该能够理解函数的图像和性质，并能够分析函数的单调区间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，数学学科通常是他们感兴趣的领域之一。学生在学习函数极值时，可能会对如何判断极值情况产生好奇，希望能够通过实例来理解和掌握。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过直观的图像来理解概念，而有的学生可能更注重通过运算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解极值的概念时，学生可能会对极大值和极小值的区别感到困惑。他们可能会不清楚如何判断一个函数在某一点的极值情况。此外，运用极值概念解决实际问题时，学生可能会遇到难以将实际问题转化为数学问题的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教A版必修5第5章《函数的单调性》的5.3.2节《极大值与极小值》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示函数的极值情况，帮助学生理解和掌握概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够通过实际操作来观察和分析函数的极值。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供合适的学习空间和环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极大值与极小值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极大值与极小值是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数极值的图片或视频片段，让学生初步感受极值的魅力或特点。

简短介绍极大值与极小值的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极大值与极小值的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极大值与极小值的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍极大值与极小值的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极大值与极小值的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数极值案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极大值与极小值的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用极大值与极小值解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极大值与极小值相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）