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八年级物理《声音的产生与传播》教案优秀

7篇

声音的产生与传播物理教案篇一

一、学习目标：

知识与技能：

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法：

1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声

音是如何传播的。

2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题

的方法。

情感态度与价值观：

1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对

科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道

理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

二、教学重点：

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。

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3、声速与介质中以声波形式传播。

三、教学难点：声音在介质中的传播形式。

四、教学准备

教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓

球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。

学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。

五、教学过程

创设情景，提出问题

（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。

（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。

把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。

教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出

与本节内容有关的几个问题进行探究学习。

探究性活动一

1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比

比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？

活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声

的物体时，请体会感觉。

思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有

什么共同的特征？

活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教师请

学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上

2

述问题提出自己的见解。

共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出

感觉。

问题：是不是物体发声就一定在振动？

演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂

的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？

为什么？用握音叉时有什么感觉？

敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法

来证明桌子的振动？

从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的

方法？

2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物

体发声是由于物体的振动引起。

3．交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些

比较奇特的发声是什么物体振动产生的？

探究性活动二

情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传

到人耳中的？

猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。

做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌当做传

声物。这个实验需要提供什么条件？

活动：两个学生合作，一个学生轻敲桌面，另一个学生把耳朵贴

3

在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，

前后对比。

从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可

以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点？

（让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等。）

问题：那么液体是否也可以传声呢？

讨论：你能否设计一个简单的小实验来体验一下？如果你得到了

肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点？

问题：空气可以传声吗？列举事实说明。1．听到铃声；2．听到

人的说话声；3．听见脚步声；等等。

进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？为了证

明这个