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沪教版五年级上册语文《书的性格》教案

1、学习字词，积存词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。

2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

3、体会读书带来的各种乐趣。

重点难点：

边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐趣。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书课题：性格（指名读）

2、“性格”是什么意思？你知道谁的性格？

3、你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今日，我们就一起来学习第29课，板书课题。

4、齐读课题。

5、书会有什么性格呢？让我们跟随一起到他的书架前去看一看。

二、整体感知课文。

（媒体出示第一节）

1、轻声读读，读准难读的词语。

（难读词用蓝色显示，指名读）

2、生质疑。

理解：“蛰居”。（藏起来不食不动。）

（预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？

第3句中为什么说这个寓所不会让人孤独？

书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着很多迷人的喧闹？这里的“喧闹”指什么？）

3、带着问题自己读读课文，留意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再仔细读一读。

三、研读课文。

1、依据学生答复沟通归纳，板书：

神情倨傲的书

性格严谨的书

性情开朗的书

趣味横生的书

神态矜持的书

（预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨）

2、学习体会，用一个适宜的词语来概括另两种书的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

①这两个词原来是什么意思？

倨傲：傲慢，自高自大。给“倨傲”找近义词。（傲慢、高傲、傲岸）

矜持：慎重，拘谨。

②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？

③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。

我经常要用到的，感觉就是矜持的，由于。

我们读的，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

（2）还有几种书没有直接写出它们的性格，你能依据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗？

（依据学生答复媒体随机出示句子）

这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后悄悄地歇在那里。

（媒体出示）“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

①学习生字：熙指导左上局部的笔画并书空。

②理解：熙熙攘攘（形容人来人往，特别喧闹拥挤。）

③读读句子，想像一下，在特别喧闹拥挤的地方，一个人悄悄地歇在那里，我们可以用什么词来形容？（板书：悄悄无闻）

（媒体出示句子）书的名字激起了购置的欲望，但我还来不及读它们。

①什么状况下，会激起你的欲望？（奇怪、特殊想知道或得到、令人憧憬……）

②这本书是由于而激起了购置的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就布满了——（板书：神奇莫测）

3、学习不同的阅读方法。

师：不同的书有不同的.性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。

（媒体出示填空）

读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。

读性格严谨的书，要在精力充足的时候。

读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。

读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。

读悄悄无闻的新书，让我念念不忘。

读神态矜持的书，仔细上门求教。

读神奇莫测的书，让我布满期盼。

师：“我”得成认这本书与“我”的文学爱好亲密相关。

（媒体出示练习）想象说话：

读了这本书，我觉得深深吸引了我，我越来越喜爱看书，我仿照着写。我尝到了阅读的乐趣。

4、你最宠爱哪种阅读方法呢？你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事？

（媒体出示练习）想象说话：

我最喜爱读，这本书，（书名）（怎么样）

每次阅读，我，感到。（怎么做的）（怎么